Кгу «Тобольская средняя школа»

Коучинг на базе КГУ «Юбилейная средняя школа»

Провела: Зам. дир. по ВР (учитель музыки)

КГУ «Тобольская средняя школа»

Хацкевич Оксана Владимировна

Тема коучинга:

«Оценивание в учебном процессе. Критериальное оценивание»

Количество педагогов: __________________ (___________группы).

Цель занятия: познакомить учителей с разными видами оценивания, их характеристиками, целями и значимостью критериального оценивания для эффективного обучения.

Задачи:

1. Выявить уровень знаний учителей по данной проблеме.

2. Рассмотреть различные подходы к оцениванию учебных достижений школьников.

3. Обосновать необходимость критериального оценивания знаний, показать значимость критериального оценивания для учителей и для учеников.

4. Научить разрабатывать критерии оценивания.

Тема данного коучинга актуальна, так как 5-балльная система оценивания, существующая сегодня в школе, уже изжила себя. По сути, она превратилась в 3-х балльную оценку, которая никак не стимулирует ученика, не позволяет проследить его успешность и выполняет в большинстве случаев контролирующую функцию.

Ожидаемый результат:

Знания учителей об оценивании обучения (суммативное) и оценивании для обучения (формативное); умение разрабатывать критерии для оценки знаний учеников.

Критерии оценки:

Рефлексия по методу «2 звезды и пожелание».

Продукты деятельности учителей: самооценка и взаимооценка рисунков цветка, постер, раскрывающий основные идеи модуля «Оценивание», разработанные критерии оценивания учебного задания.

Подходы к проведению занятия:

Коллаборативное обучение, основанное на активном включении каждого учителя в решение проблемы и достижение результата.

Ход занятия:

1. Вводная часть. (2-3 минуты): информация о курсах повышения квалификации педагогов (1-8 слайды).

Учителя рассаживаются по группам в случайном порядке. Определение целей и задач сессии при помощи подсказок:

Цель:

1 Группа озвучивает цель занятия:

познакомиться с разными видами ___________________,

значимостью кр___________________го _________________ для эфф_________________го об__________________я.

Задачи:

(2,3 группа озвучивает задачи по 2 ):

1. Выявить ___________ _____________ __________ по данной проблеме.

2. Рассмотреть различные подходы к оцениванию учебных достижений школьников.

3. Обосновать необходимость кр________________го о____________я знаний, показать значимость кр__________________го о______________я для учителей и для учеников.

4. Научить разрабатывать кр____________и о__________________я.

Психологический настрой на работу (рефлексия до занятия)

Что вы ожидаете от сегодняшнего занятия? (в течение минуты пишут на стикерах, озвучивают).

Распределение на 3 группы (по конфеткам – розовые, зелёные, жёлто-оранжевые).

распределение ролей в группе: капитан (распределяет роли в группе) юрист (следит за порядком), секретарь (записывает все предложения группы по определённой теме), спикер (отвечает на вопросы).

2. Работа в группах по выполнению заданий:

Задание 1. Мозговой штурм. (2-3 минуты) Подумайте и ответьте на вопросы:

1) Что такое оценивание?

2) Для чего это нужно?

3) Какие знания на данный момент вы имеете по оцениванию в процессе обучения?

Время на выполнение задания: 2-3 мин.

(ответ записывают на листе с вопросом, по истечении времени - отвечают)

Задание 2. (В течение 7-10 минут ознакомиться с материалом и составить концептуальную карту по данному материалу).

Работа с текстом «Суть оценивания» (Модуль Оценивание для обучения и оценивание обучения: распределение материала на 3 группы: 1) Суть оценивания, интерпретация; 2) Оценивание для обучения и оценивание обучения; 3) Формативное использование суммативных данных).

По истечении времени: смена состава групп (по спикерам). Спикеры групп идут со своим материалом в другие группы и в течение 2 минут (2мин.+2мин.) обмениваются материалом по такой схеме:

1-2, 2-3, 3-1;

2-1, 3-2, 1-3.

Обмен мнениями между группами по методу «Зигзаг». Формулирование выводов.

Каждая группа выдвигает свои версии. Активное обсуждение.

Задание 3. (5-7 минут) Каждый участник группы рисует цветок на листе формата А4. Оценить свой рисунок самостоятельно. Провести взаимооценку рисунков в группе. Обосновать поставленную оценку (2 участника от каждой группы выступают и обосновывают сначала свои оценки, затем оценки после взаимооценивания при помощи того, кто оценивал этот рисунок.

Каким образом получилась такая оценка?)

Коуч должен подвести к выводу о том, что трудно оценить работу, не зная критериев оценки.

Совместная разработка критериев оценки цветка (вместе с группами). Самооценивание по критериям (2 участника от каждой группы выступают и обосновывают полученные свои оценки используя разработанные критерии оценивания. Совпадают ли оценки до критериев и после?)

Задание 4. (15 минут)

Практическое задание. Разработать критерии оценки к учебному заданию (предмет на выбор).

Выступление спикеров групп (3 мин.)

Вывод: необходимы ли критерии оценивания? (вывод о необходимости разработки критериев для оценивания любого вида деятельности учеников на уроке).

Задание 5. (5 минут)

Согласно пунктам данной таблицы отметить знаком «V» в той графе, которая соответствует вашему мнению после ознакомления с данным материалом Модуля Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Согласна (согласен )	Частично согласна (согласен)	Не согласна (не согласен)