1.2.ˎ Характеристика,ˎ предметˎ регулирования,ˎ основныеˎ принципыˎ разработкиˎ фгос

Сˎ 1ˎ сентябряˎ 2013ˎ г.ˎ вступилˎ вˎ силуˎ новыйˎ законˎ «Обˎ образованииˎ вˎ Российскойˎ Федерации»,ˎ вˎ которомˎ впервыеˎ дошкольноеˎ образованиеˎ закрепленоˎ вˎ качествеˎ уровняˎ общегоˎ образования.ˎ Такойˎ подходˎ сделалˎ возможнымˎ реализациюˎ федеральногоˎ государственногоˎ стандартаˎ дошкольногоˎ образованияˎ (ФГОСˎ ДО).ˎ [4,ˎ 17]

Сˎ 1ˎ январяˎ 2014ˎ годаˎ всеˎ дошкольныеˎ образовательныеˎ учрежденияˎ Россииˎ переходятˎ наˎ новыйˎ Федеральныйˎ государственныйˎ образовательныйˎ стандартˎ дошкольногоˎ образованияˎ (ФГОСˎ ДО).

Рис.1.ˎ ФГОС.

Разработчикиˎ стандартаˎ заложилиˎ вˎ документеˎ несколькоˎ принципов,ˎ изˎ которыхˎ самыйˎ главныйˎ -ˎ сохранениеˎ уникальностиˎ иˎ самоценностиˎ дошкольногоˎ детства,ˎ какˎ важногоˎ этапаˎ вˎ общемˎ развитииˎ человека.ˎ Ключеваяˎ линияˎ дошкольногоˎ детстваˎ -ˎ этоˎ приобщениеˎ кˎ ценностямˎ культуры,ˎ социализацияˎ ребенкаˎ вˎ обществе,ˎ аˎ неˎ обучениеˎ егоˎ письму,ˎ счетуˎ иˎ чтению.ˎ Иˎ этоˎ приобщениеˎ происходитˎ черезˎ ведущийˎ видˎ детскойˎ деятельностиˎ -ˎ игру.ˎ

Наˎ основеˎ стандартаˎ дошкольногоˎ образованияˎ будутˎ утвержденыˎ программыˎ (наˎ языкеˎ профессионаловˎ этоˎ звучитˎ так:ˎ основнаяˎ общеобразовательнаяˎ программаˎ дошкольногоˎ образования)ˎ иˎ программно-методическоеˎ обеспечение.ˎ Сейчасˎ детскийˎ садˎ работаетˎ поˎ программам,ˎ которыеˎ ещеˎ неˎ вошлиˎ вˎ реестрˎ утвержденныхˎ федеральныхˎ программˎ системыˎ образования.ˎ Вˎ Министерствеˎ образованияˎ созданˎ Координационныйˎ Совет,ˎ кудаˎ наˎ экспертизуˎ поступаютˎ различныеˎ программы.ˎ Сˎ учетомˎ примерныхˎ федеральныхˎ программˎ вˎ нашемˎ детскомˎ садуˎ разработанаˎ ˎ «основнаяˎ общеобразовательнаяˎ программаˎ дошкольногоˎ образования».ˎ Каждыйˎ родительˎ можетˎ ˎ познакомитьсяˎ сˎ ееˎ содержанием.

Введениеˎ ФГОСˎ идетˎ поэтапно,ˎ ˎ 2015ˎ годˎ –ˎ годˎ внедренияˎ ФГОСˎ дошкольногоˎ образования.

Ключеваяˎ установкаˎ стандартаˎ -ˎ поддержкаˎ разнообразияˎ иˎ самоценностиˎ детства.ˎ Наложеноˎ табуˎ наˎ любыеˎ формыˎ иˎ методыˎ школьнойˎ моделиˎ обучения,ˎ т.е.ˎ классноˎ -ˎ урочнаяˎ модельˎ образования.

Стандартˎ неˎ допускаетˎ никакихˎ оценок,ˎ проведенияˎ промежуточнойˎ иˎ итоговойˎ аттестацииˎ детей,ˎ экзаменов.ˎ Документомˎ определеныˎ лишьˎ целевыеˎ ориентиры,ˎ этоˎ социально-нормативныеˎ иˎ психологическиеˎ характеристикиˎ детейˎ определенныхˎ возрастныхˎ групп,ˎ такиеˎ какˎ инициативностьˎ иˎ самостоятельность,ˎ уверенностьˎ вˎ себе,ˎ развитоеˎ воображение,ˎ творческиеˎ способностиˎ вˎ рисовании,ˎ развитаяˎ крупнаяˎ иˎ мелкаяˎ моторикаˎ руки,ˎ способностьˎ кˎ волевымˎ усилиям,ˎ любознательность.ˎ

Вотˎ некоторыеˎ целевыеˎ ориентиры,ˎ ониˎ неˎ подлежатˎ непосредственнойˎ оценке,ˎ вˎ томˎ числеˎ вˎ видеˎ педагогическойˎ диагностикиˎ иˎ неˎ являютсяˎ основаниемˎ дляˎ ихˎ формальногоˎ сравненияˎ сˎ реальнымиˎ достижениямиˎ детей.ˎ Ониˎ являютсяˎ ориентирамиˎ дляˎ педагоговˎ вˎ целяхˎ решенияˎ задачˎ профессиональнойˎ деятельностиˎ иˎ формированияˎ программыˎ иˎ ориентирамиˎ дляˎ родителей.

Рис.2.ˎ Принципы,ˎ заложенныеˎ вˎ ФГОС

Федеральныйˎ государственныйˎ образовательныйˎ стандартˎ дошкольногоˎ образованияˎ –ˎ этоˎ совокупностьˎ государственныхˎ гарантийˎ иˎ требованийˎ кˎ программам,ˎ условиямˎ иˎ результатамˎ полученияˎ бесплатногоˎ доступногоˎ качественногоˎ образования.ˎ Вˎ первуюˎ очередь,ˎ это:ˎ [5,ˎ 33]

1.ˎ Расширениеˎ возможностиˎ развитияˎ личностногоˎ потенциалаˎ иˎ способностейˎ каждогоˎ ребенкаˎ дошкольногоˎ возраста;

2.ˎ Обеспечениеˎ условийˎ здоровогоˎ образаˎ жизниˎ иˎ безопасностиˎ ребенка;

3.ˎ Минимизацияˎ рисковˎ кризисовˎ возрастногоˎ развитияˎ ребенкаˎ приˎ переходеˎ отˎ дошкольногоˎ детстваˎ кˎ начальнойˎ школе;

4.ˎ Приобщениеˎ детейˎ черезˎ соответствующиеˎ ихˎ индивидуально-возрастнымˎ особенностямˎ видовˎ деятельностиˎ кˎ социокультурнымˎ нормам,ˎ традициямˎ семьи,ˎ обществаˎ иˎ государства;

5.ˎ Развитиеˎ интересаˎ иˎ мотивацииˎ детейˎ кˎ познаниюˎ мираˎ иˎ творчеству;

6.ˎ Развитиеˎ вариативныхˎ образовательныхˎ программˎ поддерживающихˎ социокультурноеˎ разнообразиеˎ детства;

7.ˎ Разработкаˎ нормативовˎ условий,ˎ обеспечивающихˎ общуюˎ организациюˎ содействияˎ детейˎ иˎ взрослыхˎ вˎ дошкольномˎ детстве;

8.ˎ Соблюдениеˎ правˎ ребенка,ˎ родителейˎ иˎ другихˎ участниковˎ образовательныхˎ отношений.

Стандартˎ дошкольногоˎ детстваˎ –ˎ этоˎ определениеˎ правилˎ игры,ˎ вˎ которыхˎ ребенокˎ долженˎ стандартˎ дошкольногоˎ детстваˎ -ˎ это,ˎ поˎ сутиˎ дела,ˎ определениеˎ правилˎ игры,ˎ вˎ которыхˎ ребенокˎ долженˎ бытьˎ обреченˎ наˎ успех.ˎ Правилаˎ развитияˎ ребенка,ˎ аˎ неˎ егоˎ обучения.ˎ Почемуˎ мыˎ вдругˎ взялисьˎ заˎ разработкуˎ стандартаˎ дошкольногоˎ образования?ˎ Потомуˎ чтоˎ впервыеˎ вˎ историиˎ нашейˎ культурыˎ дошкольноеˎ детствоˎ сталоˎ особымˎ самоценнымˎ уровнемˎ образованияˎ -ˎ такогоˎ неˎ былоˎ никогда.ˎ

Следовательно,ˎ мыˎ должныˎ предложитьˎ правилаˎ игрыˎ междуˎ родителями,ˎ обществом,ˎ педагогамиˎ иˎ главнымиˎ игроками,ˎ которыеˎ должныˎ бытьˎ обреченыˎ наˎ выигрышˎ -ˎ детьмиˎ -ˎ вˎ этойˎ ситуации.ˎ Стандартˎ иˎ выступаетˎ какˎ своегоˎ родаˎ социальнаяˎ матрица,ˎ онˎ позволяетˎ создатьˎ навигациюˎ дляˎ родителейˎ иˎ детейˎ вˎ сфереˎ дошкольногоˎ детства.ˎ Ключеваяˎ установкаˎ стандартаˎ дошкольногоˎ детстваˎ -ˎ этоˎ поддержкаˎ разнообразияˎ детстваˎ черезˎ созданиеˎ условийˎ социальнойˎ ситуацииˎ содействияˎ взрослыхˎ иˎ детейˎ радиˎ развитияˎ способностейˎ каждогоˎ ребенка.