1. Тема занятия.

Филогенез кровеносной, мочеполовой, нервной,

пищеварительной и дыхательной систем.

Пороки развития.

2. Мотивация изучения темы.

Сравнительное изучение систем органов помогает раскрыть конкретные пути эволюции органического мира и объяснить особенности строения человеческого тела. Это позволяет понять происхождение ряда аномалий развития, уродств, и, следовательно, представляет большой интерес для будущего врача.

Знания по данному разделу биологии необходимы врачам любой специальности.

3. Цели занятия.

3.1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности – Лечебное дело. В результате освоения данной темы формируются общекультурные и профессиональные компетенции: ОК–1, ПК–2, ПК-5, ПК-12, ПК-32.

3.2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - общие закономерности происхождения и развития жизни, закономерности эволюции кровеносной, нервной, дыхательной, пищеварительной и мочеполовой систем у беспозвоночных и позвоночных животных, различия в преобразованиях вольфова и мюллерова протоков, главные направления преобразования нервной системы по мере повышения организации животных, онтофилогенетическая обусловленность пороков развития систем органов.

«Уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет, работать с увеличительной техникой, диагностировать эмбриональные стадии развития человека на препаратах, слайдах, фотографиях.

«Владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: базовыми технологиями преобразования информации, навыками микроскопированиями и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий.

4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Строение различных систем органов у животных в ряду беспозвоночных и позвоночных животных (курс школьной биологии).

2. Строение различных систем органов у человека (курс школьной биологии).

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Тип Хордовые, общая характеристика и классификация.

2. Эволюция кровеносной системы у беспозвоночных.

3. Эволюция кровеносной системы у хордовых.

4. Эволюция жаберных дуг артерий.

5. Пороки развития кровеносной системы, встречающиеся у человека.

6. Эволюция выделительной системы у беспозвоночных.

7. Эволюция выделительной системы у хордовых.

8. Пороки развития выделительной системы.

9. Эволюция половой системы у хордовых.

10. Пороки развития половой системы.

11. Эволюция нервной системы в ряду беспозвоночных.

12. Эволюция нервной системы у хордовых животных.

а) строение нервной системы у бесчерепных (на примере ланцетника)

б) эволюция центральной нервной системы в ряду позвоночных: ихтиопсидный, зауропсидный, мамальный типы головного мозга.

13. Возникновение пороков развития нервной трубки (ацефалия, анэнцефалия, агирия, микрогирия, гидроцефалия)

14. Эволюция пищеварительной системы в ряду беспозвоночных и позвоночных животных.

15. Пороки развития пищеварительной системы.

16. Эволюция дыхательной системы в ряду беспозвоночных и позвоночных животных.

17. Пороки развития дыхательной системы.

18. Понятие о системе VACTERL

19. Частота встречаемости аномалий развития систем и органов.