Глава VIII. Проблема психологической коррекции и социальной адаптации больных шизофренией

Именно эти сохранные компоненты психической деятельности становятся опорой в процессе коррекционной работы с больными.

Наряду с этим экспериментально-психологическое изучение выявило у больных исследованной группы черты диссоциации познавательной деятельности. При относительно высоких способностях к обобщению, к формально-логическому анализу у всех обследованных отмечалось изменение избирательности познавательной деятельности, свидетельствующее о недостаточном использовании социального опыта, усвоение которого осуществляется прежде всего в общении с другими людьми

Проведенное клиническое и экспериментально-психологическое исследование позволило очертить круг психологических характеристик, отличающих изучаемую группу лиц от других больных шизофренией и способствующих их высокой социально-трудовой адаптации. Прежде всего следует отметить достаточно высокий уровень их самосознания. Они, как правило, адекватно оценивали свои возможности, критически отмечали свои недостатки,, старались их преодолеть, стремились к выполнению тех видов профессиональной деятельности, которые соответствовали их способностям и возможностям. Больным был свойствен высокий сознательный контроль собственной деятельности, у них выявлялась, повышенная мотивация следовать социальным нормативам, соотносить свои результаты с этими нормативами, подстраиваться под них.

М. М. Кабанов [55] подчеркивает, что включение в адекватную деятельность больных шизофренией даже с чертамивыраженного дефекта дает лучшие результаты, чем проведение с ними психотерапевтических бесед.

Одной из важнейших задач для детей школьного возраста являются формирование мотивации учебной деятельности и перестройка всего поведения детей в соответствии со школьными нормами. 

При построении коррекционной работы наряду со спецификой шизофренической патологии необходим учет и возрастного фактора

Групповая коррекция социального поведения включает три этапа. Основная задача первого этапа — снятие «коммуникативной напряженности», на втором этапе основным является формирование перцептивных и социальных навыков, их тренировка и закрепление. Третий этап направлен на реализацию определенной стратегии социального поведения путем ведения социальных ролей, на отработку целостного поведения, т. е. разыгрывания различных жизненных ситуаций при реализации разных стратегий поведения участников группы. 

. Коррекционная работа строится с учетом естественных потребностей,интересов, направленности личности, способностей больных, их склонностей, навыков и умений. И специфики заболевания