- •Хід уроку
- •1. Вчитель читає текст.
- •Черепаха і заєць
- •1. Інтерактивна вправа «Мікрофон»
- •1. «Мозковий штурм»
- •4. Рольова гра «Дослідник»
- •6. Продовження рольової гри «Дослідник»
- •Легенда про Езопа № 1.
- •Легенда про Езопа№ 2.
- •Легенда про Езопа№ 3.
- •7. Прийом «Коло думок»
- •8. Продовження рольової гри «Дослідник»
- •Легенда про Езопа№ 4.
- •Легенда про Езопа № 5
- •11. Складання сенкана «Езоп»
- •12. Робота в групах. Виразне читання байок, ідейно-тематичний аналіз
- •V. Підсумок уроку
- •1. Інтерактивна вправа «Мікрофон»
- •2. Інтерактивна вправа «Гронування»
- •VI. Оголошення та мотивація оцінок
- •Додаток 1 путівник уроку
- •1. Словникова робота
- •2. Робота зі схемою
- •3. Робота в групах
- •4. Домашнє завдання
VI. Оголошення та мотивація оцінок
VIІ. Домашнє завдання (Путівник уроку. Завдання 4)
1. Опрацювати сторінки 46-48 в підручнику.
2. Індивідуальні завдання:
– намалювати ілюстрації за змістом байок;
– написати власну байку;
– підготувати повідомлення про французького байкаря Жана де Лафонтена
Додаток 1 путівник уроку
1. Словникова робота
Байка – короткий, переважно віршований, алегоричний твір повчального змісту.
Персоніфікація (або уособлення) – художній прийом перенесення властивостей людей на тварин, рослини, предмети.
Алегорія або інакомовлення (від грецьк. слів інший і говорю) – спосіб художнього зображення одного явища, предмета чи істоти через інше. Наприклад, у байках під виглядом тварин зображуються конкретні люди.
Езопова мова (за ім’ям давньогрецького байкаря Езопа) – замаскований спосіб думок із натяками, недомовками задля уникнення будь-яких заборон.
Цикада – гучноголоса комаха, поширена в багатьох країнах (в Україні – на території Криму), зокрема і в Греції.
|
|
2. Робота зі схемою
3. Робота в групах
Завдання. Прочитати байку. Дати відповіді на запитання:
– Хто герої байки? Кого вони уособлюють?
– Яка мораль байки? У яких словах виражається?
–Що засуджує автор?
4. Домашнє завдання
1. Опрацювати сторінки 46-48 в підручнику.
2. Індивідуальні завдання:
– намалювати ілюстрації за змістом байок;
– написати власну байку;
– підготувати повідомлення про французького байкаря Жана де Лафонтена
Додаток 2
«Творче конструювання»
Схама «Історичний шлях байки»
Твори Езопа – це коріння,
з якого пізніше розвивалося гіллясте
дерево – жанр байки
Додаток 3
КРОСВОРД
|
|
|
|
1 |
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
Л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Г |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
О |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
Р |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
І |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
Я |
|
|
|
|
|
|
1. В якому літературному жанрі прославився Езоп?
2. Хто такий Ксанф?
3. Відомий іспанський художник ХVІІ ст., автор картини «Езоп»
4. Послідовник Езопа в Україні
5. Що вихвалявся випити Ксанф?
6. Хто висунув обвинувачення проти Езопа?
7. Відомий давньогрецький поет, байкар
8. Батьківщина Езопа, основоположника жанру байки.
