Структура и содержание индивидуальной образовательной программы для воспитанников

трудности в освоении программного материала

Программный материал рассчитан на среднестатистического ребенка, т.е. в норме – должен успевать; не успевает – причины? педагогические (не понимает объяснений, нет контакта с педагогом, воспринимает всё визуально)? психологические (потеря жилья, переезд, новая группа в новом доо, стресс или же слабая концентрация внимания на занятиях, не развито волевое поведение)? – эти состояния «снимает» психолог

• Пояснительная записка,

цель (снятие состояния пассивности и включение ребенка в познавательную деятельность на фронтальных занятиях)

задачи (образовательные – воспитательные – формирующие (обучить – отработать – совершенствовать – закрепить в повседневной самостоятельной деятельности)),

срок реализации программы,

возможности дошкольной организации по реализации данной программы

Учебно-методическое обеспечение (литература, пособия, раздаточный материал, предметно-развивающая среда – проектор, пк, интерактивная доска, техническое оснащение кабинета, любые другие ресурсы)

Предметно-пространственная среда: насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная, безопасная

Тематический план — это перечень тем всех занятий, основной целью которого является определение оптимального содержания занятий и расчет необходимого для них времени.

• Диагностика (дошкольник – наблюдение, беседа, рисуночные тесты, игровая форма) и наблюдение за ребенком – возраст ребенка, его психолого-педагогическая характеристика (ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК)

Трудности при освоении программного материала: диагностика позволяет выявить причину (ЗПР? Отклонения в состоянии здоровья? Соответствует ли познавательное развитие норме для данного возраста? Есть ли контакт с педагогом (напр., педагог использует словесный материал, а ребенок – визуал.. т.е. педагог должен учитывать особенности детей при изложении программного материала)? Стресс? тревожность и прочие психологические причины, низкая самооценка – индивидуальные занятия с психологом?)

Нужна ли коррекционно-развивающая программа? (не хочет, не интересно или не понимает? Не воспринимает?) + прогноз: есть и будут ли проблемы по другим образовательным областям?

• Формы работы (фронтальные, индивидуальные, групповые – виды занятий; занятия, игры, викторины, конкурсы и прочее),

методы работы – игровые, словесные, наглядные, дидактические…

структура занятий (ОБУЧАЮЩИЙ БЛОК)

• Условия реализации программы, ожидаемые результаты (целевые ориентиры)

• Повторная диагностика, сопоставление результатов с ожидаемыми, корректировка программы (КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК)

• Работа с родителями в процессе реализации образовательной программы, рекомендации родителям, задания на лето «на дом»

Задача 4. На основе теоретических представлений дайте характеристику возможностей конструкта «зона ближайшего развития» для его применения в диагностике познавательного развития воспитанников.

Проанализируйте ситуацию. Дошкольную образовательную организацию посещают три воспитанника старшего дошкольного возраста, испытывающие сходные трудности при овладении программным материалом в образовательной области «Окружающий мир».

Словарик:

Зона ближайшего развития

уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым, реализуемый развивающейся личностью в ходе совместной деятельности со взрослым, но не проявляющийся в рамках индивидуальной деятельности (Л. С. Выготский, Мак-Карти, в 1985 г. А. Браун и Р. Феррара).

 Зона актуального развития – это психические функции, умения и навыки ребенка, которые уже сформировались, созрели, причем ребенок выполняет задачи, связанные с этими умениями и навыками без помощи взрослых.

Познавательная деятельность — сознательная деятельность субъекта, направленная на приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний.

Познавательное развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка. Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей. А способности, в свою очередь, рассматриваются, как условия успешного овладения и выполнения деятельности.

Психологическая диагностика (психодиагностика) — оценка индивидуально-психологических особенностей личности и психической деятельности человека

Педагогическая диагностика – это особый вид деятельности, представляющий собой установление и изучение признаков, характеризующих состояние и результаты процесса обучения, и позволяющий на этой основе прогнозировать возможные отклонения, определять пути их предупреждения, а также корректировать процесс обучения

ФГОС ДО – образовательные области (действует с 1 января 2014 года):

• Социально-коммуникативное развитие

• Познавательное развитие

• Речевое развитие

• Художественно-эстетическое развитие

• Физическое развитие

Но́рма (от лат. norma — дословно «науго́льник», переносное значение — «пра́вило») — понятие, используемое в медицине и психологии для обозначения здоровья и психического развития человека. Нормальным считается состояние организма или органа, которое не нарушает его функционирования. + показатели интеллектуального и личностного развития дошкольника, которые должны сложиться к концу определённого возрастного периода.

Вопросы для анализа:

1.​ Укажите типичные трудности, которые испытывают старшие дошкольники при овладении программным содержанием в образовательной области «Окружающий мир».

2.​ Какая из известных Вам технологий определения зоны ближайшего развития отвечает специфике данной ситуации?

3.​ Предложите пример диагностического задания для определения зоны актуального развития и зоны ближайшего развития в данной образовательной области.

4.​ Каков алгоритм разработки и реализации индивидуальной программы развития воспитанников с особенностями познавательного развития (развития мышления)?