МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ЛГПУ)

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Кафедра психологии

Программа практики

Б.5.П.1.

Производственная практика

(логопедическая в дошкольных образовательных учреждениях)

Направление подготовки

44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Липецк

2015

1. Цели производственной практики

Целями производственной практики (логопедическая в дошкольных образовательных учреждениях) являются:

• формирование у будущих бакалавров общекультурных и профессиональных компетенций

• обеспечение психологической адаптации обучающихся к избранной профессии;

• самовоспитание будущего бакалавра;

• знакомство с деятельностью дошкольных образовательных учреждений и учреждений специального образования;

• участие в деятельности учреждений, цели которых носят социально-педагогический и социально-психологический характер;

• повышение информационно-коммуникативного уровня обучающихся.

2. Задачи производственной практики

Задачами производственной практики (логопедическая в дошкольных образовательных учреждениях) являются:

• знакомство с руководящими документами, обеспечивающими функционирование учреждений общего и специального образования;

• знакомство с логопедическим сопровождением детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании;

• знакомство с педагогической деятельностью в дошкольном образовании и на начальной ступени общего образования;

• знакомство с начальными функциональными обязанностями специалистов по избранной специальности;

• ознакомление с работой учителя-логопеда в ДОУ, в т.ч. с документацией логопедического кабинета и логопедической группы;

• ознакомление с оборудованием логопедического кабинета;

• применение теоретических знаний при подготовке и проведении занятий с детьми;

• освоение профессиональной этики.

3. Место производственной практики в структуре ооп бакалавриата

В программе подготовки будущих специалистов по избранной профессии важная роль отводится практике, в процессе которой обучающиеся получают возможность соприкоснуться с реальной деятельностью специалистов, познакомиться с детьми, с проблемами, решаемыми учреждениями в обучающей, социально-психологической и медико-социальной сферах, с условиями, в которых они работают. Обучающимся предоставляется возможность вникнуть в формальную и неформальную структуру образовательных учреждений, ознакомиться со спецификой их деятельности, осознать правильность выбора будущей профессии.

Практика базируется на знаниях и умениях, полученных обучающимися при изучении следующих дисциплин:

в вариативной части ГСЭ (Б.1): «Становление специального образования в России и за рубежом»;

в базовой части ПРОФ (Б.3):

в Модуле 1. Психолого-педагогические основы дефектологического образования: «Психология»; «Педагогика»;

в Модуле 2. Медико-биологические основы дефектологического образования: «Возрастная анатомия и физиология»;

в вариативной части ПРОФ (Б.3):

в Модуле 5. Логопедия: «ФФН»; «Нарушения речи»;

дисциплины по выбору: «Организация логопедической работы в дошкольных образовательных учреждениях», «Интегративные образовательные технологии в дошкольных образовательных учреждениях».

Прохождение производственной практики (логопедическая в дошкольных образовательных учреждениях) необходимо как предшествующее для следующих дисциплин:

В цикле ПРОФ (Б.3):

в Модуле 1. Психолого-педагогические основы дефектологического образования: «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика лиц в специальном образовании»;

в Модуле 4. Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях: «Педагогические системы воспитания и обучения детей с отклоняющимся развитием», «Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения развития ребенка», «Основы социальной реабилитации и профориентации»;

в Модуле 5. Логопедия: «Нарушения речи»; «Фонетико-фонематические нарушения речи»;

в Модуле 6. Логопедические технологии и практикумы: «Организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада для детей с нарушениями речи»; «Индивидуальные и фронтальные формы логопедической работы»; «Технология обследования речи».