27. Использование аудио-и видеотехнологий в обучении ин.Яз.

Благодаря исп ауд-видеомат-лов на уроке есть возможность воссоздать яз среду.

Характеристика:

Реализуется пр-п наглядности в об ИЯ, дает возможность услышать аутентичную речь; многократно предъявляются фрагменты, образцы; носит преимущественно коммуникативный характер; реализуется путём постановки инструкции к данным упр реч задачи, а также с помощью ролевой игры.

При выборе ауд-видеомат-лов нужно руков-ся программой.

Виды видеомат-лов:

а) аутентичные: новости, видеофильм, мультфильм, реклама, прогноз погоды.

б) учебные;

в) снятые и подготовленные самим учителем. Самое главное – отобрать мат-л, чтобы аудио-видеофрагмент был адекватен цели, вписывался в программу для обучения фон, грам, лекс, аудир и чт.

Функции видео:

- иллюстративно-объянительная;- тренировочно-обучающая;- стимулирующая иноязычное общение;- контролирующая.

Принципы:1) многократная демонстрация видеофрагмента; 2) использование кнопки «пауза»; 4) раздельный просмотр (одна группа смотрит фрагмент без звука, другая группа слушает тот же фрагмент без изображения).

Цели использования видео в учебном процессе:

- для презентации яз материала в реальном контексте; - для закрепления и тренировки яз материала в различных ситуациях общения;- для развития умений устно-речевого общения;- для обучения иноязычной культуре и выявления межкультурных различий.

Этапы работы:

1. Преддемонстрационный. Задачи: * снятие языковых и содержательных трудностей; * введение в ситуацию; * создание различных гипотез, формирование речевых Н; * установка на просмотр видеофильма.

2. Демонстрационный. (с использованием звука или без) – работа с языковым материалом, второй просмотр, закрепление языкового материала, выполнение тренировочных упражнений, третий просмотр, выявление межкультурных различий.

3. Последемонстрационный. Задачи: перенос на другие ситуации, активизация речевого материала в новой ситуации, активизация языкового материала с использованием ролевой игры, использование языкового материала в чтении и письменной речи.

Предлагаются различные упражнения: описание внешности персонажей; дополнение ситуации, например, восстановление вопросов, заданных по телефону; восстановите диалога на основе отдельных реплик; гипотезы; пересказ сюжета от имени одного из персонажей; написать воображаемую биографию персонажа; изложение эпизода в форме письма другу

Требования: Текст должен содержать новую инфо, быть интересным, построен на изуч язык и лекс-грам материале и содержать кол-во новых слов .

Функции:1) обучающая: реализуется, когда фономатериалы используются для обучения ВРД, когда нужно дать информацию об аспектах языка, о стране изучаемого языка;2) контролирующая: при проверке тестов, выполнении лабораторных заданий.

Аудиотехнологии:

Классификация фонограмм:1. По цели: 1) тренировочные: форм и соверш реч Н;

2) реч: разв реч У.2. По способу управления: 1) жёсткие: строгая послед выполнения уч заданий, дробность шагов и простота; 2) эвристические: наличие неполных ключей, возможность вариантов ответа на задание.*1) групповые; 2) инд:; 3) парные: различные режимы выполнения задания, взаимоконтроль.

Фоноупражнения: имитативные, подстанов, дифф, репродуктивные:

1. фонет (слушайте и повторяйте – образец-пауза-образец): * фонетическая зарядка; * 2. грамм (замените слова по образцу, ответьте на вопросы): * воспроизведение грамм структуры.

3. лекс (слушайте и повторяйте, замените слова по образцу): * составление предложений на основе ЛЕ; * воспроизв образцов РД с клише.

1) при об аудированию: прослушайте текст и согласитесь или не согласитесь с автором. 2 чтению: слушайте текст, следите по книге и повторяйте за диктором.

3) говорению: вырази своё отношение к прослушанному.4) письму: составь план прослушанного текста.