- •1. Предмет методики. Основные методические понятия. Методы исследования процесса обучения иностранным языкам.
- •2. Концептуальные основы обучения иностранным языкам в учреждениях общего среднего образования.
- •3. Цель, содержание и средства обучения иностранным языкам на современном этапе развития языкового образования.
- •4. Психологические, лингвистические и дидактические основы обучения иностранным языкам.
- •5. История развития методики преподавания иностранных языков. Устным метод г. Пальмера и «метод чтения» м. Уэста и их критический анализ.
- •6. История развития методики преподавания ин. Языков. Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы обучения и их критический анализ.
- •7. История развития методики преподавания ин. Яз. Сознательно-сопастовительный и сознательно-практический методы и их критич. Анализ.
- •8. Коммуникативное обучение ин.Яз. В отечественной и зарубежной методике.
- •2 Типа упражнения относятся к основным ср-вам обуч-я по км.
- •9. Культурологический подход к обучению иностранным языкам.
- •10. Общедидактические и методические принципы обучения иностранным языкам на современном этапе развития языкового образования.
- •11. Различные подходы к разработке системы упражнений в обучении ин.Яз.
- •12. Современный урок иностранного языка в школе. Типология уроков.
- •13. Планирование коммуникативно-ориентированных уроков иностранного яз.
- •14. Методика обучения иноязычному произношению в средней школе.
- •Система упражнений
- •15. Методика обучения иноязычной лексике в школе.
- •16. Методика обучения иноязычной грамматике в средней школе.
- •17. Методика обучения восприятию и пониманию иноязычной речи
- •Основные трудности восприятия иноязычной речи на слух и пути их преодоления.
- •18. Методика обучения иноязычной диалогической речи в средней школе.
- •19. Методика обучения иноязычной монологической речи в средней школе.
- •20. Методика обучения чтению на иностранном языке на начальном этапе сш.
- •21. Методика обучения разным видам чтения на среднем и старшем этапах сш.
- •22. Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке.
- •23. Контроль учебных достижений учащихся по иностранному языку.
- •24. Самостоятельная работа учащихся по ин.Яз. Проблемы развития автономии учащихся в процессе овладения иноязычным общением.
- •25. Интенсивные методы обучения ин.Яз. И возможности их использования в сш.
- •26. Использование компьютерных технологий в обучении иностранным языкам.
- •27. Использование аудио-и видеотехнологий в обучении ин.Яз.
- •28. Социальные технологии как реализация личностно-ориентированного обучения ин.Яз.
- •29. Анализ современного умк по ия для учреждений общего среднего образов.
- •4. Оформление учебника.
- •30. Методическое мастерство учителя ин.Яз. И пути его совершенствования.
1. Предмет методики. Основные методические понятия. Методы исследования процесса обучения иностранным языкам.
Целью дисциплины выступает формирование методической компетенции преподавателя иностранных языков.
Задачи: 1) Создать теоретическую базу учителя (методические знания и знания смежных наук); 2) Познакомить с направлениями, системами, методами, средствами, формами обучения, как в отечественной, так и в зарубежной школе; 3) Сформировать умение творчески применять свои знания в процессе решения следующих задач: воспитательных, развивающих и образовательных; 4) Развивать профессионально-методические умения; 5) Сформировать у учителей профессионально-корректное отношение к учащимся и их учебной деятельности, а также умение педагогического общения и дифференцированного, индивидуального подхода к детям.
Методика – это наука о путях обучения ин. яз. О процессе обучения и способах воздействия на этот процесс с целью его оптимизации. Выделяют общую и частную методику: общая – определяет цели, содержание, законы, методы, приёмы обучения на любом языке. Частная – отбор яз. Материала, установление типологии трудностей овладением им, способы, средства, методы обучения конкретному языку.
Предмет М – основополагающие принципы обучения иностранному языку, методы обучения, организация учебно-воспитательного процесса по предмету иностранный язык (принципы, методы, средства, цели, задачи, содержание обучения), управление учебной деятельностью учащихся по овладению иностранным языком.
Каждая наука оперирует различными понятиями. К основным методическим понятиям относятся:
Метод – система взаимосвязанных принципов, направленных на достижение точной цели, находящихся во взаимодействии с условиями и речевой деятельности – в которых протекает процесс.
Принцип – центральное основное направление обусловливающее стратегию обучения ин.яз., основа, согласно которой должна развиваться система обучения.
В современной системе обучения ин.яз. лежат общедидактические и специфические принципы (коммуникативной направленности, интеграции и дифференциации, учета родного языка, устного опережения).
Средство обучения – все те материальные ср-ва, котор способствуют успешному обуч и изуч ин.яз.
Методический приём – элемент метода, некое действ учит или ученика, напр на решение конкр метод задачи.
Способ – это действие, рассчитанное на использование определенных закономерностей рече-мыслительной деятельности.
Методы исследования: все методы делятся на 2 основные группы:
1) эмпирические – направленные на объект исследования.
2) теоретические – направлены на выявление связей и закономерностей педагогических явлений и процессов, установление сходства и различий между ними.
К основным методам исследования следует отнести: критический анализ литературных источников (ретроспективное изучение отечественного и зарубежного опыта), обобщение положительного опыта преподавания у передовых учителей, научно фиксируемое наблюдение (сбор факто и описание их в виде классификаций, обобщение в форме выводов), пробное обучение (исследование построенное на эрудиции учителя, который осуществляет научный поиск), опытное обучение (осуществляется как определенная модель учебного процесса ) и эксперимент (научно поставленный опыт, основанный на тщательном изучении исследуемого явления).
К вспомогательным методам исследования относятся: анкетирование, тестирование, беседа, хронометрирование (документальное регестрирование всего учебного процесса или его части), осциллографический анализ (исследуется обучение иноязычному произношению, мелодике и ритмике).