1. Авторитет соответствующей отрасли знания в научном мире

2. Цели образовательной программы и понимание значимости каждой дисцип­лины для психологического образования.

3. Преподаватели, которые могут вести курсы по соответствующим дисципли­нам. Учебная дисциплина вводится в учебный план только при наличии пре­подавательских кадров, имеющих соответствующую квалификацию; профес­сиональная специализация преподавателя, работающего в университете, и об­ласть его научных интересов способствуют включению в учебный план соот­ветствующей учебной дисциплины.

4. Реальные ресурсы учебного времени в рамках данной образовательной про­граммы. При ограничениях времени, отводимых на любую образовательную программу, принцип «чем больше, тем лучше» нецелесообразен, поскольку приводит к перегрузке. Поэтому, несмотря на значимость отдельных учебных предметов, они не включаются в учебный план.

5. Методическая оснащенность соответствующей дисциплины.

Традиционно в учебный план высших учебных заведений включаются те дис­циплины, которые имеют определенные традиции преподавания и демонстриру­ют высокий уровень научности.

Все учебные психологические дисциплины могут быть условно разделены на три группы:

1. Предметно-центрированные, к которым относятся:

   1. фундаментальные (об­щая, дифференциальная, социальная психология, психология личности, пси­хология развития и др.);

   2. прикладные (клиническая, педагогическая психо­логия, психология труда и др.).

2. Проблемно-центрированные, к которым относятся психология девиантного поведения, психология общения, конфликтология, психология семьи.

3. Методологически-центрированные, к которым относятся экспериментальная психология, математическая статистика, психодиагностика, психологическое консультирование, психотерапия.

В. Я. Ляудис полагает, что «цель обучения психологии — теоретическое и прак­тическое овладение знаниями и методами построения общения и взаимодействия с людьми в различных условиях их жизнедеятельности». В связи с этим цели преподавания психолога должны включать в себя:

1. обучение фундаментальным психологическим знаниям;

2. обучение прикладным психологическим знаниям;

3. обучение научно-исследовательским умениям;

4. обучением практическим психологическим умениям в применении психоло­гических знаний для решения практических задач;

5. обучение умениям психологического просвещения и обучения психологиче­ским знаниям других людей;

6. формирование психологической культуры

Цели преподавания психологии в ВУЗ-е (требования к студентам по усвоению знаний):

1. Теория и содержание психологии. Студенты должны продемонстриро­вать знакомство с основными концепциями, теоретическими перспективами, эм­пирическими данными и историческими тенденциями психологии.

2. Исследовательские методы в психологии. Студенты должны понимать и уметь применять основные исследовательские методы в психологии, включая ис­следовательский проект, анализ данных и интерпретацию.

3. Умения критического мышления в психологии. Студенты должны уметь использовать метод критического и творческого мышления, постановки вопросов и научный подход к решению проблем, связанных с поведением и психическими процессами.

4. Приложение психологии. Студенты должны понимать и уметь приме­нять психологические принципы к личным, социальным и организационным про­блемам.

5. Ценности в психологии. Студенты должны понимать основания тех или иных действий, быть терпимыми к неопределенности, действовать в соответствии с правилами этики и понимать другие ценности, которые лежат в основе психологии как дисциплины. Знания, умения и ценности общего образования, которые в дальнейшем нахо­дят свое развитие в сфере психологии.

6. Информационная и технологическая грамотность. Студенты должны продемонстрировать компетентность в информационной сфере и способность ис­пользовать компьютеры и другие технологии в различных целях.

7. Коммуникативные умения. Студенты должны быть способны к эффек­тивному общению в разных аспектах и формах.

8. Социокультурное и международное сознание. Студенты должны осознаний, и понимать сложность социокультурного и международного многообразия.

9. Личное развитие. Студенты должны добиться понимания своих психи­ческих процессов, собственного поведения, а также поведения других людей и научиться применять эффективные стратегии для управления собой и самосовер­шенствования.

10. Профессиональное планирование и развитие. В результате обучения студенты должны получить реалистические представления о том, как они могут применить свои психологические знания, умения и ценности в профессиональ­ной сфере в самых различных ситуациях.

Каждая из этих целей находит свое конкретное отражение в результатах, кото­рых следует ожидать от студентов, прошедших обучение но программе базового психологического образования.