Тема 1.2. Этнопедагогика в контексте основных этнологических понятий

Основные педагогические понятия народа. Народ. Этнос. Главные признаки этноса. Типы информационных связей, обеспечивающие функционирование этноса.

Формы существования этноса (род, племя, народность, нация). Культура этнической общности (национальная культура). Способы передачи этнокультурной информации.

Основные тенденции этнического развития (основные теории о сущности этноса): Понятие этноса, теория этноса, разработанная Л.Н. Гумилевым. Теория этноса Ю.В. Бромлея как первая серьезная попытка целостного всестороннего осмысления феномена этноса. Системно-статистическое теория этноса. Информационная теория этноса. Другие теории возникновения и развития этносов.

Воспитание как целенаправленный процесс перевода накопленной человечеством культуры в индивидуальную форму существования, когда внешнее (объективное) становится содержанием внутреннего (субъективного), т.е. переводится в область сознания конкретных людей, чтобы потом соответственно отразиться в их мыслях, поведении, чувствах.

Этническая структура России. Расселение народов в России: индоевропейская семья, уральская семья, кавказская семья, корейцы. Этнические характеристики Кировской области (Вятского края).

Тема 1.3. Методология и источники этнопедагогики как науки

Этнопедагогика как междисциплинарная наука. Её связь с этнопсихологией как наукой, изучающей группы, являющиеся носителями разных культур. Предмет этнопсихологии – этническое сознание, самосознание и этническая идентичность.

Методологические подходы к изучению – теории происхождения этнической идентичности (ЭИ): примордиализм, инструментализм, конструктивизм. Культурологический и аксиологический подходы к изучению этнопедагогики. Эмик и этик – подходы к анализу этнопедагогических явлений. Ш.М–Х. Арсалиев о методологии современной этнопедагогики.

Источники этнопсихологии и этнопедагогики – этнография, психология, устное народное творчество и другие. Средства понимания психологии народа – история, культура и конкретная социальная действительность.

Методы изучения этнопедагогики.

Тема 1.4. Психологические основы этнопедагогики

Этнические различия и национальный менталитет народов России. Этническая идентичность. Национальные особенности характеров народов России (русского, украинского и белорусского; народов Поволжья; народов Северного Кавказа; народов Средней Азии).

Этнос и культура. Типология культур: простота-сложность, индивидуализм-коллективим, открытость-закрытость, избегание неопределенности, дистанция власти, маскулинность-фемининность.

Этнопсихологические особенности общения и социальной регуляции поведения. Национальные стереотипы и предрассудки. Этнические конфликты. Этническая адаптация. Межкультурная адаптация. Этапы адаптации человека к новой культуре. Факторы успешной и неуспешной адаптации человека в чужом социуме.

Этническая картина мира.

Тема 1.5. Мир детства: понятие и современные проблемы. Взаимосвязь возраста ребенка и его национально-культурной идентификации

Детство – период возрастного развития человека, явление, оказывающее влияние на самосознание человека и все этапы его развития. Детство как системно-целостный объект изучения. Определенный социальный статус, круг прав и обязанностей, набор доступных ребенку видов и форм жизнедеятельности. Главная социальная функция детства – подготовка к самостоятельному взрослому труду. Ее влияние на возрастную дифференциацию, продолжительность и самобытность детства. Субкультура детства как специфические ценности и установки, нормы поведения, особые виды деятельности и коммуникации.

Современные проблемы: дети с ограниченными возможностями здоровья; дети, лишенные родителей, дети-беженцы; дети с девиантным поведением; одаренные дети. Необходимость социальной защиты детства. Конвенция ООН о правах ребенка. Государственная забота о социальной защите детей в современной России.

Стадии формирования этнокультурной идентичности: 1) от рождения до 3-х лет у ребенка – первичное восприятие этнических черт (Кац); 2) от 3-х до 4-х лет – осознание неизменности идентичности (Кац), появление этнических знаний (Гудман), осознание разницы цвета кожи, зарождение расовых аттитюдов (Портер). Накопление знания о разных группах, ведущее к социальному сравнению, но отсутствие этгнических чувств (Ф. Эбод). Этнические знания носят нейтральный характер; 3) от 4-х до 8-ми лет – формирование этнических ориентаций (Гудман), социально-обусловленных предпочтений (Портер), осознание групповой привязанности, возникновение этнических чувств (Ф. Эбод); 4) от 8-ми до 10-ти лет – сформированность этнических аттитюдов (Гудман, Кац), появление осмысленного интереса к другим этническим группам (Ф. Эбод).