Раздел IV. Педагогический профессионализм в социально-воспитательной деятельности с многонациональным коллективом
Тема 4.1. Педагог для поликультурного и полиэтнического образования: требования к профессиональной деятельности и компетентности
Тема 4.2. Этнорегиональные особенности образования и воспитания. Современные проблемы этнопедагогизации образования
Лекция № 9 «Педагогический профессионализм в социально-воспитательной деятельности с многонациональным коллективом»
Цель: дать студентам ориентиры по успешной организации профессиональной деятельности психолога и социального педагога в коллективе с представителями разных наций, этносов, конфессиональных групп.
План
1. Межкультурная компетентность педагога в поликультурной образовательной среде: структурная и уровневая характеристики.
2. Этнопедагогические технологии и техники. Техники развития этнического самосознания у детей в условиях полиэтнического образовательного учреждения (образовательной организации).
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины:
№ п/п |
Вид самост. работы |
Форма самостоятельной работы |
Форма отчетности |
1 |
Общая |
Кодирование информации по теме лекции в психологически комфортной форме (текст, образ, СЛС) при опоре на видео–материалы: интеллект–карту, фильм с этническим эпизодом |
Проверка записей в тетради |
2 |
Групповая |
Работа по группам с целью выяснения сущности терминов: «поликультурность в образовании», «поликультурное образование», «полиэтническое образование», «полиэтническое воспитание», «полиэтническое развитие»? В чем разница между ними? |
Участие в мини–конферецнии |
Использование интеллект-карты при организации работы на лекции:
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины:
№ п/п |
Вид самостоятельной работы |
Форма самостоятельной работы |
Срок сдачи для обучающихся очной формы обучения |
Форма отчетности |
1 |
Общая (единое задание для каждого студента группы) |
Составление списка источников литературы по проблеме воспитания этнокультуры современного школьника (не менее 20). |
10-я неделя семестра |
Проверка записей в этнопедагогчисеком портфолио |
2 |
Индивидуальная |
Составление раздела Портфолио «Методическая копилка диагностирующих и развивающих этническое самосознание и межкультурное общение методик и техник». |
10-я неделя семестра |
Представление материалов в портфолио |
Форма текущего контроля
Участие в ярмарке идей по организации мероприятия этнокультурной направленности в школе.
Материалы текущего контроля:
Найдите ответы на вопросы:
Проблемные вопросы:
– Перечислите основные категории современной педагогики, дайте их наиболее устоявшиеся определения. В каких 4–х смыслах используется категория «образование»?
– Какой смысл вкладывается в понятия «поликультурность в образовании», «поликультурное образование», «полиэтническое образование», «полиэтническое воспитание», «полиэтническое развитие»? В чем разница между ними?
– Сравните модели современного поликультурного обучения, выделив основания, по которым определены модели. Почему сегодня предпочтение отдается поликультурному воспитанию, а не обучению?
– Каковы предпосылки возникновения поликультурного образования в России?
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме
Основная литература
1. Арсалиев, Ш. М-Х. Методология современной этнопедагогики. – М.: Гелиос АРВ, 2013. – 320 с.
2. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – 3–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с. Глава 3–5, 7.
3. Латышина Д.И. Этнопедагогика : учебник для академического бакалавриата / Д.И. Латышина, Р.З. Хайркллин. – 2–е изд., перераб. и доп. – М. : Изд–во Юрайт, 2014. – 532 с. – серия : Бакалавр. Академический курс. Глава 6.
4. Набок И.Л. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Л. Набок. – М.: ИЦ «Академия», 2010. – 304 с.
5. Хакимов Э.Р. Конструирование практики поликультурного образования на основе полипарадигмального подхода // автореферат дисс. на соиск. уч.ст. д.пед.н., по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Ижевск, 2012. – 50 с.
Дополнительная литература:
1. Лебедева, Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: учебное пособие. – М.: «Ключ–С», 1999.
2. Платонов Ю.П. Психология национального характера : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.П. Платонов. – М.: ИЦ «Академия», 2007. – 240 с.
3. Этнопсихология: практикум: учебное пособие для студентов вузов / Т.Г. Стефаненко. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 208 с.
4. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.А. Основы межкультурной коммуникации: учебник для вузов / под ред. А.П. Садохина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 352 с.
54. Садохин А.П. Межкультурная компетентность: понятие, структура, пути формирования. – jourssa.ru/ 2007/ 1/ 6aSadohin.pdf.
6. Лукьянчикова М.С. О месте когнитивного компонента в структуре межкультурной компетенции // Россия и Запад: диалог культур. – Вып. 8. – Т. 1. – М., 2000.
7. Новицкая А.В. Формирование межкультурной компетенции в различных видах межкультурных контактов // сб. науч. тр. СевКавГТУ. Сер. Гуманитарные науки. – 2008. – № 6. – ncstu.ru.
8. Иванкина Г.А. Трудности и пути овладения межкультурной компетенцией при обучении иностранным языкам. – edu.ru/science/Ai/journal/Ivankina.pdf.
9. Муратов А.Ю. Использование проектного метода для формирования межкультурной компетенции // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. – 23 мая. eidos.ru/journal/2005/0523.htm.
10. Синякова М.Г. Педагог в поликультурной образовательной среде: субъектно-средовой подход : монография / М.Г. Синякова. – М.: 2011. – 122 с.
11. Букатов В.М. Традиционная крестьянская культура в жизни современных детей : метод. пособие. – М.: ИСПС РАО, 2005. – 80 с.
12. Лебедева Н.М., Стефаненко Т.Г., Лунева О.В. Межкультурный диалог в школе. Книга 1: Теория и методология. – М, 2004.
13. Лебедева Н.М., Стефаненко Т.Г., Лунева О.В. Межкультурный диалог в школе. Книга 2: Программа тренинга. – М, 2004.
14. Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г. Тренинг этнической толерантности для школьников. Учебное пособие для студентов психологических специальностей. – М.: «Привет», 2004.
15. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Практикум. Москва. Издательство Аист-Пресс, 2013. – 226 с. http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=6017
16. Тысячная С.В. Формы, методы и средства формирования этнического самосознания старших школьников // Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=2325.
17. Федорова С.Н. Этнокультурное развитие детей. Психолого-педагогическое сопровождение : учебное пособие / С.Н. Федрова. – М. : ФОРУМ, 2011. – 176 с. – (Высшее образование).
18. Лебедева, О. В. Вятский характер [Текст]: пособие для учителя / О. В. Лебедева. – Киров: КГПИ, 1993. – 80 с.
19. Лебедева, О. В. Диалог национальных культур [Текст]: пособие для учителя / О. В. Лебедева. – Киров: КГПИ, 1994. – 115 с.
20. Лебедева, О. В. «Я верю в свой народ…» [Текст]: пособие для учителя / О. В. Лебедева. – Киров: КГПИ, 1993. – 70 с.
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Оборудование каб. 127 корпус 2 ВятГГУ 12 компьютеров Acer, Проектор мультимедийный Beng MP 622, Ноутбук Samsung, проектор для демонстрации интеллект-карты по проблемам профессиональной деятельности педагога в поликультурном образовании.
Семинар № 13 «Педагог в поликультурном и полиэтническом
образовательном пространстве. Культура межнационального общения»
План
1. Идея национального образования. Этнодидактический подход к проектированию этнического образования (трехкомпонентное структурирование его содержания: этнического, межэтнического и полиэтнического).
2. Этнодидактические принципы: принцип этнической природосообразности, принцип соответствия содержания образования и способов обучения этнопедагогическим традициям, принцип соответствия содержания образования и способов обучения этнопсихологическим особенностям.
3. Этнодидактические способы обучения.
4. Этнодидактические методы и приемы обучения.
5. Этнодидактические формы и средства обучения.
Ключевые понятия семинара: национальное образование, проектирование этнического образования, этнодидактические способы, методы, приемы, формы и средства обучения, культура межнационального общения, этническая и культурная толерантность, профессиональные компетентности педагога в поликультурной и полиэтнической образовательной среде.
Ход занятия:
1. Создание интеллект-карты по теме «Педагог в поликультурном и полиэтническом образовательном пространстве».
2. Мини-дискуссия «Обсуждение ответов на проблемные вопросы» и дополнение высказываний:
– По моему мнению, педагог в поликультурном обществе должен … .
– По моему мнению, педагог в поликультурном обществе может … .
– По моему мнению, педагог в поликультурном обществе – это … .
– По моему мнению, педагогу поликультурного общества необходимо … .
3. Обсуждение плюсов и минусов деятельности национальной школы.
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины:
№ п/п |
Вид самостоятельной работы |
Форма самостоятельной работы |
Форма отчетности |
1 |
Общая |
Мини-дискуссия «Обсуждение ответов на проблемные вопросы» и дополнение высказываний: – По моему мнению, педагог в поликультурном обществе должен … . – По моему мнению, педагог в поликультурном обществе может … . – По моему мнению, педагог в поликультурном обществе – это … . – По моему мнению, педагогу поликультурного общества необходимо … |
Участие в дискуссии |
2 |
Групповая |
Создание интеллект-карты по теме «Педагог в поликультурном и полиэтническом образовательном пространстве». Создайте модель национальной школы |
Презентация карт и моделей группами студентов |
3 |
Индивидуальная |
Прокомментируйте высказывание: "В науке распространение получило мнение о том, что при взаимодействии двух или более культур происходит формирование некоего среднего варианта, который сочетает в себе элементы контактирующих культур; таким образом, процесс усвоения элементов чуждой культуры, есть процесс механический". |
Участие в обсуждении |
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины:
№ п/п |
Вид самостоятельной работы |
Форма самостоятельной работы |
Срок сдачи для обучающихся очной формы обучения |
Форма отчетности |
1 |
Индивидуальная |
Подготовка к итоговому тестированию и экзамену. Коррекция отчетных материалов в портфолио |
экзамен |
Представление и защита содержания Портфолио |
Форма текущего контроля
Участие в беседе по итогам представления интеллект-карт по теме «Педагог в поликультурном и полиэтническом образовательном пространстве».
Материалы текущего контроля:
Найдите ответы на вопросы:
– Каковы причины деформации сложившейся веками системы обучения и воспитания?
– Каковы компоненты культуры межнационального общения?
– Существуют ли этнопедагогические технологии для формирования у обучающихся и педагогов этнокультурной толерантности?
– Каковы основные этнопринципы современного образования? Существуют ли они на сегодняшний момент в педагогике?
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме
Основная литература
1. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – 3–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с. (Глава 3, 4, 7.)
2.Латышина Д.И. Этнопедагогика : учебник для академического бакалавриата / Д.И. Латышина, Р.З. Хайркллин. – 2–е изд., перераб. и доп. – М. : Изд–во Юрайт, 2014. – 532 с. – серия : Бакалавр. Академический курс. (Книга доступна в электронной библиотеке biblio-online.ru.) (Гл. 6. Методика работы учителя по воспитанию культуры межнационального общения средствами народной педагогики. 6.1. Самовоспитание учителя и учащихся по развитию собственной этнокомпетентности. 6.2. Целенаправленное развитие педагогом культуры межнационального общения и толерантности у школьников 6.3. Информационно-компьютерные технологии в работе по этнопедагогике.)
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации : по сост. на 2014 год : с комментариями юристов. – М. : Эксмо, 2014. – 800 с. – (ГАРАНТ: достоверно.
5. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». – М.: Изд-во «Омега–Л», 2012. – 15 с. – (Законы Российской Федерации).
6. Конвенция ООН о правах ребенка от 20.11.1989 г.
7. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации. [Электронный ресурс] режим доступа – http://mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988/, свободный.
8. Крысько В.Г. Этническая психолгия : учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. – 10–е изд., перераб. и доп. – М.: Изд–во Юрайт, 2014. – 359 с. Серия : Бакалавр. Углубленный курс. (Книга доступна для чтения в электронной библиотечной системе biblio-online.ru.)
9. Махрова И.А. Формирование культуры межнационального общения у школьников // автореферат дисс. на соиск. уч. ст. к.пед.н. по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. – Саратов, 2013. – 23 с.
10. Набок И.Л. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Л. Набок. – М.: ИЦ «Академия», 2010. – 304 с.
11. Российский патриотизм: истоки, сожержание, воспитание в современных условиях : учебное пособие / А.Н. Вырщиков, С.Н. Климов, М.Б. Кусмарцев, И.В. Метлик [и др.] / под общ. ред. А.К. Быкова и В.И. Лутовинова. – М.: Планета, 2010. – 336 с. – (Воспитательная работа)
12. Рыбаков А.В. Подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся средствами краеведческой работы // автореферат дисс. на соиск. уч. ст. к.пед.н. по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования. – Йошкар–Ола, 2014. – 23 с.
13. Тункина К.А. Воспитание толернатности подростков в поликультурной среде общеобразовательной организации : автореф. дисс. на соиск. уч.ст. канд. пед. н., по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. – Ярославль, 2015. – 24 с.
Дополнительная литература
1. Букатов В.М. Традиционная крестьянская культура в жизни современных детей : метод. пособие. – М.: ИСПС РАО, 2005. – 80 с.
2. Лебедева, О. В. Вятский характер [Текст]: пособие для учителя / О. В. Лебедева. – Киров: КГПИ, 1993. – 80 с.
3. Лебедева, О. В. Диалог национальных культур [Текст]: пособие для учителя / О. В. Лебедева. – Киров: КГПИ, 1994. – 115 с.
4. Лебедева, О. В. «Я верю в свой народ…» [Текст]: пособие для учителя / О. В. Лебедева. – Киров: КГПИ, 1993. – 70 с.
5. Дюжакова М.В. Педагогическое образование в условиях развития миграционных процессов (на материале России и США) // автореферат дисс. на соиск. уч.ст. д.пед.н., по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. – Санкт–Петербург, 2009. – 50 с.
6. Кадиева Р.И. Формирование культуры межнационального общения в школах со смешанным национальным составом : на примере старших школьников // автореферат дисс. на соиск. уч. ст. к.пед.н. по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. – Махачкала, 1999. – 23 с.
7. Платонов Ю.П. Психология национального характера : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.П. Платонов. – М.: ИЦ «Академия», 2007. – 240 с.
8. адохин, А.П. Основы этнологии: учебное пособие для вузов / А.П. Садохин, Т.Г. Грушевицкая. – М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2003. – 351 с.
9. Синякова М.Г. Педагог в поликультурной образовательной среде: субъектно-средовой подход : монография / М.Г. Синякова. – М.: 2011. – 122 с.
10. Хакимов Э.Р. Конструирование практики поликультурного образования на основе полипарадигмального подхода // автореферат дисс. на соиск. уч.ст. д.пед.н., по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Ижевск, 2012. – 50 с.
11. Федорова С.Н. Этнокультурное развитие детей. Психолого-педагогическое сопровождение : учебное пособие / С.Н. Федрова. – М. : ФОРУМ, 2011. – 176 с. – (Высшее образование).
12. Фокин А.Г. Вятка: золото и алмазы, подземные ходы и клады, предания и легенды. – Киров, 2013. – 224 с.
13. Этнопсихология: практикум: учебное пособие для студентов вузов / Т.Г. Стефаненко. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 208 с.
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Оборудование каб. 109 корпус 2 ВятГГУ – Проектор Epson EB-X14G. Усилитель ВВК AV320Т с микрофоном Panasonik. Ноутбук Lenovo G5030.
5. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭТНОПЕДАГОГИКА»
И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Система оценки качества освоения учебной дисциплины включает входной контроль, текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию.
Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание хода освоения дисциплины, промежуточная аттестация обучающихся – оценивание промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплине.
Проверку качества учебной работы студентов при освоении ими учебной дисциплины обеспечивает балльно-рейтинговая система оценки компетенций студентов. Балльно-рейтинговая система основывается на интегральной оценке результатов всех видов учебной деятельности студентов.