Тема 3.5. Общечеловеческие ценности в народной педагогике

Тема 3.6. Средства воспитания у всех народов. Вариативность подходов к воспитанию детей в разных культурах и у разных этносов

Семинар № 11 «Сферы, факторы и средства народного воспитания (природа, игра, слово, труд, традиции, искусство – народное творчество)»

План

1. Сферы народного воспитания:

– развитие ума (интеллектуальное воспитание);

– физическое развитие, формирование здорового образа жизни;

– трудовое воспитание;

– эстетическое воспитание;

– духовно-нравственное и патриотическое воспитание.

2. Факторы народного воспитания

– Природа как фактор народного воспитания. Традиционный образ жизни и природа.

– Игра как фактор народного воспитания: игра как сфера деятельности детей. Примеры игр.

–Слово как фактор народного воспитания. Многообразие в народной педагогике словесных форм, спонтанность процесса овладения родным языком.

– Труд и его место в народной педагогике.

– Традиции и связь поколений.

– Искусство как фактор воспитания.

3. Средства народного воспитания

– Пословицы. Воспитание трудолюбия как ведущая идея пословиц.

– Загадки. Задачи загадок. Особенности загадок. Различные формы загадок.

– Народные песни. Колыбельная песня. Поэзия раннего возраста. Песни отрочества. Юношеские песни и песни зрелого возраста. Комплексное воздействие песни.

– Сказки. Познавательная роль сказок. Педагогические идеи сказок. Сказки как проявление народного педагогического гения.

– Игрушка как средство народного воспитания.

Ключевые понятия семинара

Сферы (направления) народного воспитания, факторы народного воспитания: природа, игра, слово, труд, традиции, искусство; средства народной педагогики: пословицы, загадки, сказки, народные песни.

Ход семинара

1. Разработка по трем группам общих концепций интеллектуальных карт соответственно по темам «Сферы народного воспитания», «Факторы народного воспитания», «Средства народного воспитания». Представление идей-продуктов группами.

2. Мини-дискуссия по проблемным вопросам семинара и заданиям самостоятельной работы.

3. «Защита» какой-либо игрушки (с точки зрения этнопедагогики) как средства воспитания.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1	Общая	Мини-дискуссия по проблемным вопросам семинара и заданиям самостоятельной работы	Участие в дискуссии
2	Групповая	Разработка по трем группам общих концепций интеллектуальных карт соответственно по темам «Сферы народного воспитания», «Факторы народного воспитания», «Средства народного воспитания».	Представление идей-продуктов группами
3	Индивидуальная	«Защита» какой-либо игрушки (с точки зрения этнопедагогики) как средства воспитания	Представление и защита народного средства воспитания (игрушки)

Дополнительные задания для мини–дискуссии (кроме проблемных вопросов)

1. В этнопедагогике народные пословицы принято считать «моделями воспитания». Попробуйте подобрать несколько народных изречений, соответствующих такому определению.

2. Самыми гениальными сказками в мире представляются «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка». Постарайтесь это обосновать рассуждениями.

3. Судьбу каждого человека и любого народа, в конечном счете, решают три любви – любовь к детям, любовь к труду, любовь к Родине. Продолжите высказанную мысль.

4. Каждый рождается внуком, умирает дедом. Порассуждайте по поводу этого изречения в связи с темой преемственности поколений.

5. Взять любую игру, прописать ее цель и методику организации.

6. Объяснить влияние всех факторов на народное воспитание. Привести свои примеры.

7. И.А. Ильин писал: «Ребенок должен мечтать в сказках своего народа». В каких сказках «мечтали» Вы? Какие сказки современных детей, сюжет их рисунков, выбор любимых героев?

8. Приведите отрывок из художественного произведения или случай из собственной жизни, который бы можно было прокомментировать конкретной пословицей.

9. Соотнесите понятия «пословица» и «поговорка».

10. Распределите по графам таблицы соответственно:

Пословицы	Поговорки

Отчего сыр-бор разгорелся?

Шито-крыто, а узелок–то тут.

Чудеса в решете.

И вашим и нашим за копейку спляшем.

В ступе воду толочь.

Шито-крыто.

Чудеса: в решите дыр много, а вылезти некуда.

В ступе воду толочь – вода будет.

В чем душа держится.

Вертится, как белка в колесе.

Словно белены объелся.

головокружение от успехов.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи для обучающихся очной формы обучения	Форма отчетности
1	Общая (единое задание для каждого студента группы)	– Подбор в этнопедагогическое портфолио материалов: – игры народов мира (не менее 5), – колыбельные песни (не менее 5), – текст обращения к молодой матери, который убедит её в необходимости петь своему ребёнку колыбельные песни, – пестушки (не менее 5), – поговорки (не менее 10 – из области народной дидактики, не менее 10 – из области народного воспитания) – считалки (не менее 10), – загадки (не менее 20), – обряды, связанные с основными этапами жизни человека (рождение, имя наречение, первый зуб и т.д.), – мирилки (не менее 5)	9 неделя семестра	Проверка наличия указанных компонентов в этнопедагогическом портфолио
2	Индивидуальная	Подготовка к следующему семинару № 12 «Семья и семейное воспитание детей у разных народов мира» Подумайте над вопросами и сформулируйте ответы: 1. Почему в народной педагогике большая роль отводится семье? 2. Докажите, что главную роль в воспитании детей в семье играет Мать. 3. На какие две школы в зависимости от половозрастных особенностей делится воспитание детей в семье? В чем Вы видите разницу воспитания мальчика и девочки в семье? 4. Как воспитывается «храбрый джигит» в семье у восточных народов? 5. Как воспитываются «красная девица» и «добрый молодец» в русской семье? 6. Найдите описание семейных обрядов, подготовьтесь рассказать об одном из них.	9 неделя семестра	Представление и защита решения конкретной задачи

Форма текущего контроля

Участие в мини-дискуссии.

Материалы текущего контроля:

Найдите ответы на вопросы:

– Почему пословицы, загадки, сказки, народные песни выступают средствами народной педагогики?

– Почему природа, игра, труд, традиции, искусство выступают факторами воспитания подрастающего поколения?

– Сравните сферы народного воспитания и сферы современного целенаправленного воспитания в образовательной организации.

– Назовите народные игры вашего детства.

– Как вы понимаете педагогическую культуру народа?

– Охарактеризуйте совершенство героев народного эпоса.

– Раскройте и докажите примерами дидактический характер народных сказок. Приведите примеры загадок-пословиц.

– Подберите несколько пословиц о труде и трудолюбии.

– Назовите пословицы, которые вы бы могли принять как руководство в жизни, как своего рода девиз.

– Составьте кроссворд на тему «Устное народное творчество как средство народной педагогики».

– Назовите вашу любимую народную песню. Чем она вам нравится?

– Какую народную вы песню сделали бы своего рода собственным гимном?

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме

Основная литература

1. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – 3–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с. (Глава 6.)

2. Латышина Д.И. Этнопедагогика : учебник для академического бакалавриата / Д.И. Латышина, Р.З. Хайркллин. – 2–е изд., перераб. и доп. – М. : Изд–во Юрайт, 2014. – 532 с. – серия : Бакалавр. Академический курс. (Книга доступна в электронной библиотеке biblio-online.ru.) Гл. 1. п. 1.7.1.8.

3. Кукушин В.С. Этнопедагогика. учебное пособие / В.С. Кукушин. – 2 изд., испр. и доп. – М.: МПСУ; Воронеж: МОДЭКС, 2013. – 432 с.

4. Нездемковская Г.В. Этнопедагогика: учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Альма Матер, 2011. Раздел 3. Тема 1, тема 3, тема 4.

5. Пословицы, поговорки, загадки народов России / сост. М.П. Филипченко. – Изд. 2–е. – Ростов н/Д : Феникс, 2013. – 378 с. – (Мудрость тысячелетий).

6. Пословицы и поговорки русского народа / сост. Н.В. Безденежных. – Ростов н/ Д: Феникс, 2012. – 347 с. – (Золотой фонд).

7. Гусарова А.Д. Изучение жанров русского фольклора на факультете начального образования: учеб.-метод. пособие к спецкурсу / А.Д. Гусарова, Н.Д. Гусарова; М–во образ. и науки РФ, ФГБОУ ВПО «КГПА». – Петрозаводск : Изд–во КГПА, 2012. – 100 с.

8. Полевая И.А. Дедово наследство : учеб.-метод. пособие / И.А. Полевая, Е.А. Кононова. – Петрозаводск, 2010. – 101 с.

9. ПОСЛОВИЦЫ. ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ КАК ВЕДУЩАЯ ИДЕЯ ПОСЛОВИЦ. МНОГОЗНАЧНОСТЬ ПОСЛОВИЦЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СУЖДЕНИЯ. ЗАГАДКИ. НАРОДНЫЕ ПЕСНИ. СКАЗКИ. ФАКТОРЫ НАРОДНОГО ВОСПИТАНИЯ. ПРИРОДА. ИГРА. СЛОВО. ТРУД. ОБЩЕНИЕ. ТРАДИЦИИ. ИСКУССТВО. Режим доступа : http://rudiplom.ru/lectures/etnopedagogika/. – здесь можно читать лекции по этнопедагогике в онлайн-режиме.

10. Давыдова, О.И. Этнопедагогика народной сказки : учеб. пособие для студентов, аспирантов, преподавателей / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец. – Барнаул : АЛТГПА, 2011. – 174 с.

Дополнительная литература

1. Кузина Т.Ф., Батурин Г.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. – М. : Академия, 2001. – 145 с.

2. Волков Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. Гл.1.

3. Где цветок, там и медок / сост., стаья С. М. Лойтер. – Петрозаводск : КГПИ, 1993. – 112 с. (потешки, прибаутки, заклички)

4. Малые жанры русского фольклора. Хрестоматия. Сост. В.Н.Морохин – М. «Высшая школа». – 1986.

5. Хрестоматия по фольклору. Сост. Ф.М.Селиванов. – М. «Просвещение». – 1972.

6. В.Даль Пословицы и поговорки русского народа. – М., 1957.

7. Пермяков Г.Л. Пословицы и поговорки народов Востока. – М.

Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Оборудование каб. 127: 12 компьютеров Acer, проектор мультимедийный Beng MP 622, Ноутбук Samsung, народные игрушки и другие средства.

Семинар № 12 «Семья и семейное воспитание детей у разных народов мира»

План

1. Ценность семьи в народной педагогике разных этносов.

2. Роль матери и отца в развитии и этносоциализации ребенка.

3. Содержание традиционного народного воспитания.

4. Анализ социально-этнических ситуаций по семейной тематике.

Ключевые понятия семинара: семья, ценность семьи, этносоциализация, периодизация детской жизни и влияние семьи на ребенка в эти периоды, семейные обряды.

Ход семинара

1. Вступление педагога о роли семьи в этносоциализации ребенка.

2. Анализ семейных традиций воспитания у разных народов (этносов), выявление общих моментов.

3. Анализ ситуаций, выявленных студентами в рамках самостоятельной работы возможных семейных национальных конфликтов (рассказы студентов о наблюдениях за реальными семьями).

4. Решение социально-этнических задач по семейной тематике.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1	Общая (единое задание для каждого студента группы)	Анализ семейных традиций воспитания у разных народов (этносов), выявление общих моментов (по материалу предыдущих занятий)	Участие в обсуждении
2	Групповая	Решение социально-этнических задач по семейной тематике (по группам)	Участие в обсуждении ситуаций
3	Индивидуальная	Анализ ситуаций, выявленных студентами в рамках самостоятельной работы возможных семейных национальных конфликтов (рассказы студентов о наблюдениях за реальными семьями)	Представление и защита решения конкретной задачи

Социально-этнические задачи по семейной тематике

– В семье с родителями разной национальности (отец – татарин, мать – русская) родился мальчик. Есть старший ребенок – девочка 12 лет (Светлана). Отец выбрал для новорожденного младенца татарское имя. Мать категорически против этого, поскольку хочет назвать сына в честь своего русского дедушки. Конфликт перерастает в развод, однако старшая девочка любит обоих родителей, очень переживает и не хочет их расставания. Мать обращается к социальному педагогу за консультацией по семейным вопросам.

– Два клиента: мужчина и женщина – бакинская интеллигенция, муж и жена – она русская, он – армянин. У них была трехкомнатная квартира в центре столицы Азербайджана, статус в бакинском обществе. Они бежали в Краснодар. Родные помогли получить регистрацию, и поселиться, так что им не пришлось ходить по коридорам крайисполкома, выплакивая сочувствие и помощь. Они – благополучные беженцы, не жалуются. И даже пытаются жить так, как жили раньше. Возможны ли семейные национальные конфликты в этой семье? Спрогнозируйте дальнейшее развитие событий.

1. Приведите примеры двух пар известных семей, в которых супруги являются представителями разных национальностей. Опишите национальности, к которым они принадлежат. Опишите прогнозируемые вами виды семейных национальных конфликтов, которые могут возникать в данной семье.

2. Какие особенности заключения браков между представителями разных национальностей? (см. Семейный кодекс РФ)

3. Подберите несколько пословиц, которые можно использовать в качестве заповедей семейной жизни.

4. Прокомментируйте народную пословицу «Что у родителя слетает с языка, то у ребенка скачет на языке».

5. В народе сложилось твердое убеждение, что отклонение в поведении детей – это результат запущенности, т.е. плохого воспитания в семье. «Пороки ребенка – от его семьи», «Из кривого дымохода и дым кривой». Согласны ли Вы с таким утверждением? Подтвердите или опровергните это утверждение.

6. На лубочной картине имеется надпись:

Кормить юношество наше

Лишь березовой кашей –

Это грубость порождать.

Чувство чести отбирать?

О каком методе воспитания идет речь?

7. Сравните две пословицы: "И от доброго отца родится, бешена овца" и "Бывает добрая овца и от беспутного отца", "От одной матери, да не одни ребятки" и "Один брат сыт и крепок, другой брат жидок и редок".

8. Прокомментируйте пословицу "У единственной овцы нет хлева, у единственного ребенка нет бога".

9. Прокомментируйте высказывание: "В традиционной культуре воспитания присутствует идея самоценности бескорыстного труда."

10. Что определяло содержание трудовой подготовки в народной культуре?

11. Попробуйте увидеть в стихотворении Н.А. Некрасова подлинную картину труда ребенка в русской крестьянской культуре. Какими приемами и методами воспитания, добивались формирования трудовых умений? Какими критериями определялось состояние готовности ребенка участвовать в трудовой деятельности взрослых на равных?

«…- Довольно, Ванюша! Гулял ты немало,