1. Розвиток методики навчання «Основ здоров’я»

Виховання відповідального ставлення до свого здоров’я є важливою умовою оздоровленню українського суспільства. Держава приділяє цьому питанню значну увагу. Про це свідчить той факт, що за 20 років незалежності в Україні було розроблено та впроваджено нормативно-правову базу, спрямовану на збереження та формування здоров’я населення, яка гарантує розвиток соціально-активної, фізично здорової особистості.

До таких важливих документів належать Закон України «Про охорону дитинства» (1992), Державна програма «Освіта» (1993р.) , закон України «Про фізичну культуру та спорт» (1993р.), Конституція України (1996р.), Концепція неперервної валеологічної освіти в Україні» (1994р.), Національна програма «Діти України» (1996р.), Комплексна програма «Фізичне виховання - здоров’я нації» (1996р.) , Закон України «Про загальну середню освіту» (1999р.), Міжгалузева комплексна програма "Здоров'я нації" на 2002-2011 роки(2002).

Але нажаль, слід зауважити, що цих заходів виявляється недостатньо для успішного розвязанчя проблеми збереження здоровя підростаючого покоління українців.

Отже, на часі формування нових підходів, напрацювання нових ідей, зокрема ідей впровадження та вдосконалення навчальних курсів вже у початковій школі. Проблему розробки підручників з предмету «Основи здоров’я» в своїй діяльності розв’язували А.Алатон, В.Арефьев, І.Бабин, П.Бей, Н.Бибик, Т. Бойченко, Н.Будна, М.Володарська, Д.Голі, Ж.Голінщак, З.Головко, В.Грецких, Диптан, М.Дубовис, Ю.Жеребецький, Г.Жирська, І.Звєрєва, Х.Йовна; О.Качеров, О.Кікінеджі,

Н.Коваль, Н.Колотій, О.Короп, І.Косюченко, Н.Легка, Р.Луцюк, А.Манюк,

О.Марінушкіна, Н.Митохір, С. Рябова, О.Савченко, С.Хуторний, А.Царенко, В.Шахненко, Г.Яцук , С.Янусь та ін.

Одним з можливих шляхів покращення здоров’я учнівської молоді може стати тотальне використання навчального курсу «Основи здоров’я», розробка та апробація якого розпочата ще у 1994р. З цією метою данний навчальний курс внесено до інваріантної складової навчальних програм початкової школи (див., наприклад, Наказ МОН № 462 від 20 квітня 2011 р. Про затвердження Державного стандарту початкової освіти).

2. Предмет і завдання предмету методики навчання «Основ здоров’я», методологічні основи дисципліни

Методика навчання «Основ здоров’я» - наука про мету, задачі і зміст як шкільного навчального предмету, так і наука про методи, форми навчання з метою досягнення цілей навчання, освіти і розвитку школярів.

Мета: вивчити сукупність методів та прийомів викладання«Основ здоров’я» , сформувати уявлення про здоров ’я, створити мотиви здорового способу життя, який би забезпечив правильний вибір людини в будь - якій життєвій ситуації.

Предметом вивчення методики є шкільний курс «Основ здоров’я», його зміст, конкретні методи і форми, організація навчання школярів по оволодінню змістом «Основ здоров’я».

Завдання методики навчання «Основ здоров’я» :

• Розкриття виховних, навчальних і розвивальних можливостей шкільного курсу «Основ здоров’я»;

• Визначення місця «Основ здоров’я» в системі освіти;

• Розробка змісту «Основ здоров’я», як навчального предмета, наукове обґрунтування програм, підручників

• Удосконалення його змісту з метою відображення сучасного рівня науки;

• Розробка засобів навчання «Основ здоров’я» та матеріальної бази;

• Визначення вимог щодо підготовки вчителя як викладача «Основ здоров’я» .

Методологічною основою методики викладання «Основ здоров’я» є діалектичний матеріалізм (зміна, рух), який передбачає об’єктивний підхід до педагогічних явищ, їх оцінки, аналіз розвитку явищ з розкриттям їхніх внутрішніх суперечностей, взаємозв’язок і взаємозалежність явищ (всі педагогічні явища вивчаються всебічно, треба бачити і усувати суперечності між теоретичним матеріалом і практичними завданнями).

Для реалізації завдань науки застосовують ряд методів.

Метод - спосіб досягнення мети, вирішення конкретного завдання, сукупність прийомів і операцій практичного чи теоретичного пізнання дійсності.