1. С.Холл.

2. П.Блонский.

3. Ж.Пиаже.

4. З. Фрейд.

5. Э.Эриксон.

511. Жас дағдарысы бұл:

1. Патологиялық құбылыс.

2. Заңды құбылыс.

3. Үздіксіз құбылыс.

4. Спонтандық құбылыс.

5. Схоластикалық құбылыс.

512. «Бала жаны» деп аталатын кітабында өз баласына туғаннан үш жасқа дейін жүйелі байқау жүргізген ғалым:

1. В.Прейер.

2. Г.Спенсер.

3. А.Гезелл.

4. Э.Геккель.

5. В.Штерн.

513. Биогенетикалық көзқарас өкілдері:

1. Э.Эриксон, А.Фрейд, А.Маслоу.

2. Э.Геккель, С.Холл, З.Фрейд.

3. А.Маслоу, К.Роджерс, Ст.Холл.

4. Ж. Пиаже, Л.Кольберг, К.Юнг.

5. Дж.Уотсон, Торндайк, Б.Скиннер.

514. Тұлғаның Ид, Эго және Супер-Эго құрылымдарын бөлген:

1. К.Юнг.

2. З.Фрейд.

3. Э.Геккель.

4. С.Холл.

5. Э.Фромм.

515. Кольберг бойынша адамгершіліктің даму кезеңдерінің бірі:

1. Конфенционалды.

2. Оральды.

3. Фаллиялық.

4. Латентті.

5. Гениталды.

516. Кольберг бойынша адамгершіліктің даму кезеңдерінің бірі:

1. Преконвенционалды.

2. Оральды.

3. Фаллиялық.

4. Латентті.

5. Гениталды.

517. Кольберг бойынша адамгершіліктің даму кезеңдерінің бірі:

1. Постконфенционалды.

2. Оральды.

3. Фаллиялық.

4. Латентті.

5. Гениталды.

518. Баланың іс-әрекет жасау үстінде немесе өзіне қарата айтылатын сөз:

1. Контексті.

2. Ситуативті.

3. Эгоцентрлік.

4. Автономды.

5. Түсіндіруші.

519. Бала тілінің өзіне тән формасы, дыбыстық және мағына жағынан үлкендердің сөйлеуінен ерекшеленетін сөйлеу түрі:

1. Контексті сөйлеу.

2. Түсіндірмелі сөйлеу.

3. Автономды сөйлеу.

4. Эгоцентрлік сөйлеу.

5. Іштей сөйлеу.

520. Баланың шапшаң даму құбылысы:

1.Инфантилаизм.

2.Акселерация.

3.Деградация.

4.Синкретизм.

5.Акцентуация.

521. Онтогенезде қалыптасатын әлеуметтік себептелген адамның күрделі психикалық процестері:

1. Жоғары психикалық функциялар.

2. Дамудың таяудағы аймағы.

3. Жетекші іс-әрекет.

4. Даму потенциалдығы.

5. Идентификация.

522. Адамгершіліктің даму теориясын жасаған:

1. Л. Кольберг.

2. А. Адлер.

3. А. Бандура.

4. Б. Скиннер.

5. Дж. Уотсон.

523. Жоғары психикалық функциялардың даму заңдылығын қарастырған:

1. А. Б. Залкинд.

2. П.П.Блонский.

3. М.Я. Басов.

4. К.Н. Корнилов.

5. Л.С. Выготский.

524. Таяудағы даму аймағы және актуалды дамуды бөліп көрсеткен:

1. А. Б. Залкинд.

2. П.П.Блонский.

3. М.Я. Басов.

4. К.Н. Корнилов.

5. Л.С. Выготский.

525. Туа біткен импульсивті ынтығулардан (Эрос және Танатос) тұратын тұлға құрылымы:

1. Ид.

2. Эго.

3. Супер-Эго.

4. Архетип.

5. Ұжымдық бейсаналылық.

526. З. Фрейд бойынша тұлғаның реалдылық принципіне бағынатын саналы құрылымы:

1. Ид.

2. Эго.

3. Супер-Эго.

4. Архетип.

5. Ұжымдық бейсаналылық.

527. Қоғамда қабылданған нормаларды қатаң сақтайтын, ар-ұждан және эго-идеалдан тұратын тұлға құрылымы:

1. Ид.

2. Эго.

3. Супер-Эго.

4. Архетип.

5. Ұжымдық бейсаналылық.

528. Эпигенетикалық принцип негізінде жасалған теория авторы:

1. Р. Шпиц.

2. Дж. Боулби.

3. Э. Эриксон.

4. Э. Торндайк.

5. А. Маслоу.

529. «Жоғары психикалық қызметтер дүниеде екі рет пайда болады: бірінші рет интерпсихикалық (әлеуметтік) қызмет ретінде, екіншісі интрапсихикалық процесс ретінде», - деп тұжырымдалған жоғары психикалық қызмет заңын пайымдаған:

1. Л.С.Выготский.

2. А.А. Бодалев.

3. Г.А.Цукерман.

4. Ш.Бюлер.

5. В.Штерн.

530. З.Фрейд бойынша тұлғаның құрылымының үшінші компоненті, индивидтің меңгерген әлеуметтік маңызды мінез-құлық нормалары мен стандарты:

1. «Эго».

2. «Либидо».

3. «Супер-эго».

4. «Ид».

5. «Танатос».

531. З.Фрейд бойынша санамен және сыртқы ортамен байланысты болатын, шешім қабылдауға жауапты тұлға құрылымы:

1. «Ид».

2. «Эго».

3. «Проекция».

4. «Либидо».

5. «Сублимация».

532. Базалық қажеттіліктерді, ең алдымен физиологиялық қажеттіліктерді қанағаттандырумен байланысты:

1. Метақажеттіліктер.

2. Диспозиция.

3. Интеллектуалды негізі.

4. Дефицитарлық мотивтер.

5. Когниция.

533. Нәрестелік шақтағы жаңа құрылым:

1. 1.Қарым-қатынас.

2. Іс-әрекет.

3. Психикалық процестердің еріктілігі.

4. Басқалармен қарым-қатынасты қажет ету және оларға деген белгілі бір эмоционалды қатынас.

5. 5.Өзіндік сана.

534. Жандану комплексі бұл:

1. Шартсыз рефлекс.

2. Сезіну тәсілі.

3. Көз тоқтату.

4. Алаңдамау.

5. Үлкендерге берілген эмоционалды қозғалыс реакциясы.

535. Бір жас дағдарысының негізгі симптомы:

1. Негативизм.

2. Өз еркімен болу.

3. Аффективті реакция.

4. Қасарласу.

5.Қырсығу.

536. Бала санасы туғанда «таза тақта» тәрізді болатындығы туралы айтқан:

1. Дж.Локк.

2. Б.Скиннер.

3. Дж.Уотсон.

4. Э.Торндайк.

5. Валлон.

537. Когнитивті теория өкілдері:

1. Ж.Пиаже, Л.Кольберг, Дж.Брунер.

2. Э.геккель, С.Холл, З.Фрейд.

3. Дж. Уотсон, Торндайк, Б.Скиннер.

4. Н.Миллер, Д.Доллард, А.Бандура.

5. Вертгеймер, Коффка, Келер.

538. Өзінің экологиялық моделі жүйесінде баланың өмірдегі орталарының микродеңгейін, мезодеңгейін, экзодеңгейін және макродеңгейін бөлген:

1. У.Бронфенбреннер.

2. Б.Скиннер.

3. Л.Кольберг.

4. А.Бандура.

5. П.Балтес.

539. Нәрестелік жаста көрінетін адамға деген эмоционалды жағымды реакция:

1. Шартты рефлекс.

2. Шартсыз рефлекс.

3. Жандану комплексі.

4. Дизъюнктивті сезім.

5. Қорғану механизмі.

540. Эмоционалды тікелей қарым-қатынас жетекші іс-әрекет болып табылады:

1. Нәрестелік жаста.

2. Ерте сәбилік жаста.

3. Мектепке дейінгі кезеңде.

4. Бастауыш сынып жасында.

5. Жеткіншектік кезеңде.

541. Үш жас дағдарысын әлеуметтік қатынастар дағдарысы, өз «Менінің» пайда болу дағдарысы деп санаған:

1. М.И.Лисина.

2. А.В.Запорожец.

3. Д.Б.Эльконин.

4. Л.И.Божович.

5. С.Л.Рубинштейн.

542. Бастауыш мектеп жасында белсенді дамиды:

1. Мотивациялық-қажеттілік сферасы және өзіндік сана.

2. Эмоциялық қарым-қатынас.

3. Ойын іс-әрекеті.

4. Ересекетік сезім.

5. Кәсіби таңдау.

543. Нәрестелік жастағы сөйлеу ерекшеліктері:

1. Автономдылық, ситуативтілік, эмоционалдылық.

2. Грамматикалық, морфологиялық, фонетикалық.

3. Диалогиялық, монологиялық, морфологиялық.

4. Ауызша, жазбаша, ішкі.

5. Актив, пассив, жазбаша.

544. Жеткіншектердің үлкендерден дербес, тәуелсіз болуға ұмтылуы:

1. Акселерация.

2. Дезадаптация.

3. Эмансипация.

4. Деградация.

5. Оқу абулиясы.

545. Әлеуметтік үйрету теориясын жасаған:

1. Ст. Холл.

2. Скиннер Б.

3. Выготский Л.С.

4. Торндайк Э.

5. Джеймс У.

546. Жеткіншектік жастағы жаңа құрылым:

1. Ересектік сезім.

2. Тікелей эмоционалды қарым-қатынас.

3. Ойын.

4. Негативизм.

5. Деспотизм.

547. Жеткіншектік жастағы жаңа құрылым:

1. Өзін-өзі анықтау.

2. Тікелей эмоционалды қарым-қатынас.

3. Ойын.

4. Негативизм.

5. Деспотизм.

548. Баланың ана құрсағында дамуы:

1. Пренаталды.

2. Постанаталды.

3. Конфенционалды.

4. Когнитивті.

5. Постконвенционалды.

549. «Мен өзім» феномені тән:

1. Ерте сәбилік кезеңге.

2. Нәрестелік кезеңге.

3. Мектепке дейінгі жасқа.

4. Бастауыш сынып жасына.

5. Жоғары сынып жасына.

550. Мектепке оқуға дайындықтың аспектілері:

1. Жеке тұлғалық, интеллектуалды, моторикалық, оқу іс-әрекетінің алғышарты.

2. Коммуникативті, перцептивті, интерактивті.

3. Физикалық, физиологиялық, пубертатты.

4. Пренаталды, постнаталды, революциялық.

5. Эволюциялық, революциялық, ситуативті.

551. Заттық – манипулятивті іс-әрекет мына кезеңнің жетекші іс-әрекеті болып табылады:

1. Жаңа туған бала.

2. Ерте сәбилік кезеңнің.

3. Жеткіншектік.

4. Бастауыш мектеп жасының.

5. Жасөспірімдік.

552. Рөлдік ойын мына кезеңнің жетекші іс-әрекеті болып табылады:

1. Жаңа туған бала.

2. Мектепке дейінгі кезеңнің.

3. Жеткіншектік.

4. Бастауыш мектеп жасы.

5. Жасөспірімдік.

553. Жеткіншектің негізгі психологиялық қажеттіліктері:

1. Құрбы құрдастармен қарым-қатынасқа («топтануға») тырысу.

2. Эмоционалды қатынас.

3. Заттық-құралдық іс-әрекет.

4. Оқу-кәсіби іс-әрекет.

5. Ойын.

554. Жеткіншектік жастағы негізгі психологиялық қажеттілік:

1. Эмоциялық қарым-қатынас.

2. Заттық іс-әрекет жасау.

3. Оқу іс-әрекеті.

4. Өзгелердің өз құқығын тануын қажетсіну.

5. Ойын.

555. «Бала өзінің дамуында адамзаттың өткен даму жолын қысқаша қайталайды», - деп санаған:

1. Ст.Холл.

2. И.И.Ильясова.

3. П.Я.Гальперин.

4. В.В.Давыдов.

5. Б.Г. Ананьев.

556. Ст.Холл теориясы:

1. Рекапитуляция концепциясына жатады.

2. Конвергенция теориясына жатады.

3. Ақыл-ойдың сатылы дамуы теориясына жатады.

4. Интеллектуалды даму теориясына жатады.

5. Эпигенетикалық теорияға жатады.

557. Божович Л.И. бойынша «әлеуметтік Меннің» туындау кезеңі:

1. Жаңа туған бала.

2. Ерте сәбилік кезең.

3. Бастауыш сынып жасы

4. Мектепке дейінгі кезең.

5. Орта жаста.

558. Үш жас дағдарысының симптомдарын жасаған:

1. Ж. Пиаже.

2. Л.С. Выготский.

3. Д. Б. Эльконин.

4. К. Бюллер.

5. В. Штерн.

559. Дамудағы асинхрондылық, секірмелілік, үйлесімсіздік, яғни интериндивидуалды біркелкісіздік мына жасқа тән:

1. Бастауыш мектеп жасына.

2. Жеткіншектік жасқа.

3. Ерте сәбилік жасқа.

4. Мектепке дейінгі жасқа.

5. Жаңа туған балаға.

560. Дамудың баяулауы:

1. Акселерация.

2. Ретардация.

3. Инвариант.

4. Дезадаптация.

5. Деградация.

561. Ересектік кезеңдегі дамудың әлеуметтік жағдаяты :

1. Эмоционалды қарым-қатынас.

2. Заттық-құралдық іс-әрекет.

3. Рольдік ойын.

4. Оқу.

5. Адамның қоғамдық өндіріске, еңбек іс-әрекетіне енуі, сондай-ақ отбасын құру, бала тәрбиелеу.

562. Бұл жаста жаңақұрылым психикалық интеллектуализациясы, олардың еріктілігі болып табылады:

1. Нәрестелік кезеңде.

2. Бастауыш сынып жасында.

3. Мектепке дейінгі кезеңде.

4. Жеткіншектік кезеңде.

5. Орта жаста.

563. Педагогикалық қараусыздық, бұл –

1. Мидың зақымдануы.

2. Тұқым қуалаушы аурулар.

3. Климаттық әсерлер.

4. Үйрену.

5. Дұрыс тәрбиелемеу немесе тәрбиенің жоқтығы.

564. Д. Б. Эльконин бойынша жеткіншектік жас дағдарысының симптомдарының бірі:

1. Жеткіншектік компаниялардың пайда болуы.

2. Гипобулиялық реакция.

3. Аффективті реакция.

4. Адаптация.

5. Ресоциализация.

565. Д. Б. Эльконин бойынша жеткіншектік жас дағдарысының симптомдарының бірі:

1. Өзінің ойлары мен сезімдерін еркін айтуды қажетсіну.

2. Гипобулиялық реакция.

3. Аффективті реакция.

4. Адаптация.

5. Ресоциализация.

566. Жеткіншектік жастағы эмансипация реакциясы – бұл:

1. Үлкендердің қамқорлығында болу.

2. Тіл алғыш болуға тырысу.

3. Үлкендердің бақылауынан босауға тырысу.

4. Спортпен айналысу.

5. Мораль нормаларын қатаң сақтау.

567. Өмірлік жоспар құру, өмірлік перспектива құруды ұғыну мына жаста айқын көрінеді:

1. Жеткіншектік жаста.

2. Орта жаста.

3. Жасөспірімдік жаста.

4. Кәрілік жаста.

5. Бастауыш сынып жасында.

568. Өзіндік анықтау, бұл:

1. Болашақты болжау.

2. Арман.

3. Қиял, мұң.

4. Ұжымдағы статус.

5. Қалыптасқан дүниетанымға сүйене отырып, өзінің мүмкіндіктері мен сыртқы жағдайларды есепке алу.

569. Бұл психолог пікірінше, жеткіншектік кезеңдегі барлық ерекшеліктер жетілудің үш нүктесінің (әлеуметтік, мәдени және жыныстық) қайшылықтарынан туындайды: