1. В. Вундт;

2. У. Мак-Дугалл;

3. З.Фрейд;

4. Э. Росс;

5. О. Конт;

464. Баланың мінез-құлықтың белгілі бір моделін саналы көшіруі, яғни еліктеуі:

1. Рефлексия.

2. Имитация.

3. Аттракция.

4. Идентификация.

5. Персонализация.

465. Белгілі бір қоғамға өзін ұқсастыру арқылы сол қоғамға өзінің қатысты екенін ұғыну тәсілі, бұл механизм арқылы балалар ата-аналар, туысқандар, достар т.б. құндылықтарын, нормаларын, мінез-құлық үлгілерін қабылдайды:

1. Эмпатия.

2. Симпатия.

3. Индивидуализация.

4. Идентификация.

5. Имитация.

466. «Мен» концепциясын «өз-өзінің теориясы», - деп қарастырған:

1. М. Лацарус.

2. Э. Дюркгейм.

3. Ж.Ж. Руссо.

4. С. Сигел.

5. В.Нейбауэр.

467. Адамның өзі туралы жалпылама түсінігі, жеке басының бағытталу жүйесі:

1. Өзіндік анықтау.

2. «Мен-концепциясы».

3. Рефлексия.

4. Өзіндік байқау.

5. Өзіндік бағалау.

468. Балалар дамуының қалыпсыздығы заңының авторы:

1. Л.Выготский.

2. С.Рубинштейн.

3. В.Давыдов.

4. П.Каптерев.

5. Т.Бауэр.

469. Таяудағы даму зонасы бұл:

1. Отбасы.

2. Баланың ертеңгі мүмкіндігі.

3. Актуалды даму.

4. Құрбы-құрдастар.

5. Мұғалімдер.

470. Қарым-қатынаста “өзара әрекеттесу” ұғымын білдіреді:

1. Қарым-қатынастың коммуникативті жағы.

2. Қарым-қатынастың интерактивті жағы.

3. Қарым-қатынастың перцептивті жағы.

4. Идентификация.

5. Аттракция.

472. Қарым-қатынаста ”хабар алмасуды” білдіреді:

1. Қарым-қатынастың перцептивті жағы.

2. Қарым-қатынастың интерактивті жағы.

3. Қарым-қатынастың коммуникативті жағы.

4. Идентификация.

5. Аттракция.

473. Қарым-қатынаста “қабылдау”, “түсінісу” ұғымын білдіреді:

1. Қарым-қатынастың коммуникативті жағы.

2. Қарым-қатынастың интерактивті жағы.

3. Идентификация.

4. Қарым-қатынастың перцептивті жағы.

5. Аттракция

474. Өтпелі, қиын кезең:

1. Пренаталды кезең.

2. Жаңа туған кезең.

3. Нәрестелік кезең.

4. Мектепке дейінгі кезең.

5. Жеткіншектік кезең.

475. Ересектік кезеңдегі дамудың әлеуметтік жағдаяты :

1. Эмоционалды қарым-қатынас.

2. Заттық-құралдық іс-әрекет.

3. Рольдік ойын.

4. Оқу.

5. Адамның қоғамдық өндіріске, еңбек іс-әрекетіне енуі, сондай-ақ отбасын құру, бала тәрбиелеу.

476. Бір жас дағдарысының симптомын гипобулиялық ұстама (припадок) деп атады:

1. Э.Кречмер.

2. Л.Выготский.

3. Д.Эльконин.

4. А.Валлон.

5. П.Блонский.

477. Психикалық даму барысында пайда болған және жаңа қажеттер мен қызығушылыққа итермелейтін, сондай-ақ, іс-әрекеттің жаңа түрін игеруге бастайтын қайшылықтар қалай аталады:

1. Жетекші іс-әрекет.

2. Динамика.

3. Психикалық дамудың қозғаушы күштері.

4. Таяудағы даму зонасы.

5. Дағдарыс.

478. Баланың көп уақыт бойы белгілі бір іспен айналысуы, белгілі бір кезеңде басым болатын іс-әрекет қалай аталады:

1. Сензитивті кезең.

2. Психикалық дамудың қозғаушы күштері.

3. Таяудағы даму зонасы.

4. Жетекші іс-әрекет.

5. Динамика.

479. Психиканың қайсібір жақтарының (ойлаудың, естің т.б.) өте әсерлі дамуына, сол сияқты оқыту мен тәрбиелеу үшін де қолайлы мүмкіндік болатын жас кезеңі:

1. Таяудағы даму зонасы.

2. Сензитивті кезең.

3. Жетекші іс-әрекет.

4. Дамудың әлеуметтік жағдайы.

5. Дағдарыс.

480. Өмірлік жоспар құру, өмірлік перспектива құруды ұғыну мына жаста айқын көрінеді:

1. Жеткіншектік жаста.

2. Орта жаста.

3. Жасөспірімдік жаста.

4. Кәрілік жаста.

5. Бастауыш сынып жасында.

481. Организмнің даму процесінің тездеуі, жыныстық жетілудің ертерек басталуы:

1. Активация.

2. Аккомадация.

3. Деградация.

4. Акселерация.

5. Регрессия.

482. Жыныстық жетілу кезеңі. Бұл кезеңде жеткіншектерде соматикалық және психикалық сипаттағы біраз терең өзгерістер болады. Бұл:

1. Сензитивті кезең.

2. Пубертаттық кезең.

3. Пренаталды кезең.

4. Постнаталды кезең.

5. Филогенез.

483. Үш жас дағдарысы симптомдарының бірі:

1. Бірбеткейлік.

2. Эмпатия.

3. Симпатия.

4. Дезадаптация.

5. Ретардация.

484. Үш жас дағдарысы симптомдарының бірі:

1. Қырсықтық.

2. Эмпатия.

3. Симпатия.

4. Дезадаптация.

5. Ресоциализация.

485. Үш жас дағдарысы симптомдарының бірі:

1. Протест-бундт.

2. Эмпатия.

3. Перцепция.

4. Дезадаптация.

5. Дисгормония.

486. Үш жас дағдарысы симптомдарының бірі:

1. Деспотизм.

2. Гипобулиялық реакция.

3. Эмансипация.

4. Деградация.

5. Деформация.

487. «Мен өзім» жаңа құрылым болатын кезең:

1. Жаңа туған бала.

2. Жасөспірімдік.

3. Бастауыш сынып жасы.

4. Мектепке дейінгі кезең.

5. Ерте сәбилік кезең.

488. Сюжетті-рөлдік ойын мына кезеңнің жетекші іс-әрекеті:

1. Жаңа туған баланың.

2. Жасөспірімдік кезеңнің.

3. Бастауыш сынып жасының

4. Мектепке дейінгі кезеңнің.

5. Орта жастың.

489. Автономды сөйлеу дамиды:

1. Бастауыш сынып жасында.

2. Мектепке дейінгі кезеңде.

3. Жоғары сынып жасында.

4. Орта жаста.

5. Ерте сәбилік кезеңде.

490. Үш жастағы бала қанша сөз білуі керек:

1. 100-120.

2. 200-250.

3. 300-400.

4. 500-1000.

5. 1500 және одан жоғары.

491. Божович Л.И. бойынша «әлеуметтік Меннің» туындау кезеңі:

1. Жаңа туған бала.

2. Ерте сәбилік кезең.

3. Бастауыш сынып жасы

4. Мектепке дейінгі кезең.

5. Орта жастың.

492. Индивидтің әлеуметтік орта жағдайларына бейімделуі:

1. Адаптация.

2. Дизадаптация.

3. Гармония.

4. Деформация

5. Әлеуметтену.

493. Баланың мектепке бейімделуінде адекватты емес механизмдердің көрінуі:

1. Дезадаптация.

2. Ретардация.

3. Акселерация.

4. Әлеуметтену.

5. Адаптация.

493. Пубертаттық кезең – бұл:

1. Жыныстық жетілу.

2. Рухани жетілу.

3. Танымдық процестердің дамуы.

4. Пренаталды даму.

5. Постнаталды даму.

494. Физикалық және физиологиялық дамудың қарқынды жүру кезеңі:

1. Жаңа туған бала.

2. Жеткіншектік кезең.

3. Орта жас.

4. Кәрілік кезең.

5. Нәрестелік кезең.

495. Бойдың, салмақтың өсуі, дауыстың өзгеруі, екінші жыныстық белгілердің көріне бастауы мына кезеңге тән:

1. Жаңа туған балаға.

2. Жеткіншектік кезеңге.

3. Орта жасқа.

4. Кәрілік кезеңге.

5. Нәрестелік кезеңге.

496. “... пікірінше, әрбір педагог өзінің практикалық жұмысында баланы барлық жағынан зерттеп, оның жеке және жас ерекшеліктерімен санасуы керек”.