5. Дисциплина «психологический тренинг в группах»

Преподаватель - Трифонова Т.А., доцент кафедры психологии труда и предпринимательства, электронный адрес – trifonova@ieml.ru

Неотъемлемой частью любой психологической деятельности, будь то сфера образования, производственная сфера, бизнес, армия, МВД, клиника, является проведение социально-психологических тренингов – современных активных методов обучения. Социально-психологический тренинг выступает методом преднамеренных изменений человека, направленных на его личностное и профессиональное развитие через приобретение, анализ и переоценку им собственного жизненного опыта в процессе группового взаимодействия. Общей целью психологического тренинга выступает – повышение коммуникативной компетентности участников.

Дисциплины рассматривают теоретические вопросы психологии общения, основные принципы, механизмы, условия, специфику и методику проведения психологического тренинга с малой группой. Основной акцент сделан на практических занятиях, направленных на овладение необходимыми навыками ведения социально-психологического тренинга. Практические занятия ориентированы как на отработку конкретных психологических техник, так и на развитие навыков организации тренинговой работы.

Целью дисциплин является – формирование у студентов системы знаний о сущности и специфике проведения социально-психологического тренинга с малыми группами, развитие коммуникативных навыков и профессиональных умений проведения тренинга.

Данная цель конкретизирована в учебных задачах, направленных на формирование и развитие у студентов следующих профессиональных знаний, умений и навыков:

• Знание сущности, принципов, условий, организации проведения социально-психологического тренинга;

• Знание групповых процессов, групповой динамики и специфических эффектов социально-психологического тренинга;

• Знание требований по организации времени и пространства для занятий – «среды общения»;

• Знание методического обеспечения, используемого в тренинге, умение провести упражнение, групповую дискуссию, ролевую игру, обсудить и проанализировать результаты;

• Навыки разработки тренинговых программ;

• Коммуникативные навыки.

На основе этих знаний и умений у студентов формируется коммуникативная компетентность, навыки проведения социально-психологического тренинга. По окончании курса студенты могут упражняться в проведении социально-психологического тренинга.

Зачетные задания:

1. проверочные тесты по каждому разделу + итоговые тесты

2. Самостоятельная разработка программы тренинга

1.Тестовый контроль по теме «История развития групповых методов»

1. Страна, в которой возникли групповые формы тренинга:

1. США;

2. Советский Союз;

3. Германия;

4. Австрия.

2. Понятие «социально-психологический тренинг» в психологическую теорию и практику ввел:

1. К. Роджерс;

2. К. Левин;

3. М. Форверг;

4. Р. Липпит.

3. Интерес к личностному росту участников в наибольшей степени представлен в:

1. Т-группах;

2. гештальт-группах;

3. психодраматических группах;

4. группах встреч.

4. Анализ жизненных сценариев характерен для:

1. Т-групп;

2. трансактной модели;

3. когнитивно-поведенческой модели;

4. бихевиорально-ориентированных групп.

5. В Советском Союзе СПТ получил распространение в следующие годы:

1. 80-годы ХХ века;

2. начало ХХI века;

3. 90-годы ХХ века;

4. 70-годы ХХ века.

6. Первая в России монография, посвященная теории и методики СПТ была написана:

1. С.И. Макшановым;

2. С.Л. Рубинштейном;

3. Г.М. Андреевой;

4. Л.А. Петровской.

7. Трудности распространения СПТ в Советском Союзе связаны с:

1. жесткой цензурой;

2. запретом СПТ;

3. отсутствием мотивации, как со стороны участников, так и со стороны ведущих тренинга;

4. неподготовленностью общества, участников, тренеров к партнерским отношениям.

8. Будущая перспективная модель групповой тренинговой работы, по мнению Е.В Сидоренко, это:

1. тренинг-сопровождение;

2. корпоративный тренинг;

3. обучающий тренинг;

4. интенсивный тренинг.

9. В каком году впервые возникли групповые формы тренинга:

1. 1947 г.;

2. 1982 г ;

3. 1970 г.;

4. 1945 г.