- •1.Теоретическое обоснование проективного подхода к диагностике личности
- •2.Проблема достоверности личностных опросников. Факторы, детерминирующие ответы на вопросы
- •3.Личностные опросники и теории личности
- •1.Предыстория проективной диагностики.
- •2.Проективная гипотеза и проективные методики, их виды.
- •3.Теоретическое обоснование проективного подхода к диагностике личности.
- •6.Общее представление в психодиагностике
- •7.Из истории психодиагностики
- •8.Профессионально-этические аспекты психодиагностики
- •Требования к оформлению реферата
- •Методические рекомендации по написанию эссе для подготовки докладов
- •Структура эссе
- •6. Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплин
- •3. Бурлачук л.Ф.Словарь- справочник по психодиагностике.М., 2009.
- •8. Общая психодиагностика//Под ред. Бодалева а.А., Столина в.В. М.:мгу, 2003.
- •9. Немов р.С. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагнстика. Кн.3 м.,2004. (Хранение4 чз1, аб.2 (50экз.)
- •Содержание
- •Введение
- •Общие характеристики и соотношение систем Лонгитюд и эдк
- •Разработчики
- •Особенности экспертной системы Лонгитюд
- •Особенности эдк
- •Комплексный и системный подход диагностики развития личности
- •История и современность: теоретические и методологические основания
- •Личностный опросник Кеттелла, адаптированный модифицированный детский вариант (cpq)
- •Тест смысложизненных ориентаций (сжо)
- •Методика Голланда (Дж. Голланд)
- •Методика Йовайши
- •Тест Айзенка (г. Айзенк)
- •Методика е.П. Ильина и п.А. Ковалева
- •Многофакторная личностная методика Кеттелла. Форма с.
- •Опросник оценки проявлений свойств нервной системы (снс)
- •Смил (л.Н. Собчик)
- •Сокращенный (л.Н. Собчик)
- •Модифицированый опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков
- •Выявление акцентуаций (тест-опросник Шмишека)
- •Определение выраженности склонности к риску (опросник г. Шуберта)
- •Методика исследования некоторых ведущих психических особенностей больных неврозами (опросник по л.Г. Первову)
- •Опросник д. Кейрси
- •Уверенность в себе (Тест Райдаса)
- •Опросники: эмоциональная сфера личности
- •Шкала самооценки личностной тревожности (Спилбергер)
- •8.2. Методика диагностики уровня школьной тревожности (Филлипс)
- •Тест индивидуальной тревожности человека как индивида, субъекта деятельности и личности (Остапук ю. В., Суходольский г. В.)
- •Шкала личностной тревожности а.М.Прихожан
- •Методика «Индекс жизненного стиля» (lsi)
- •8.6. Опросник Басса – Дарки
- •Шкала застенчивости
- •Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога
- •9. Опросники: мотивация и воля
- •Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности
- •Определение уровня мотивации достижения успеха (а. Мехрабиан)
- •Определение уровня мотивации аффилиации (а. Мехрабиан)
- •Шкала самоконтроля
- •Опросник для определения выраженности стремления к самозащите и уровня мотивации избегания неудачи
- •Определение выраженности стремления к риску и уровня мотивации достижения цели и успеха (т. Элерс)
- •Опросник профессиональной готовности
- •Тест - опросник уровня субъективного контроля
- •Опросники: состояния личности
- •Шкала самооценки ситуативной тревожности (Спилбергер)
- •Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (сан)
- •Шкала оценки нервно-психического состояния (в.И. Бутов, н.А. Курганский, в.И. Суслов)
- •Шкала депрессии (т.И. Балашова)
- •Опросники: межличностные отношения
- •Тест эмпатийного потенциала личности (и.М. Юсупов)
- •Тест - опросник родительского отношения (а.Я.Варга, в.В.Столин)
- •Тест «Подростки о родителях» (ПоР)
- •Измерение родительских установок и реакций (опросник pary)
- •Тест межличностных отношений (Лири)
- •Оценка способов реагирования в конфликте (Тест к. Томаса)
- •Социометрия
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •. Школьный тест умственного развития
- •Тест структуры интеллекта (р. Амтхауэр) (в модификации л. А. Ясюковой)
- •Диагностика культурно-независимого интеллекта (р. Кеттелл)
- •Проективные методы
- •Проективный тест детской тревожности «Выбери нужное лицо» (р. Тэммл, м. Дорки, в. Амен)
- •13.3. Тест Люшера
- •Методика попарных сравнений
- •Цветовой проективный тест отношений
- •Проективные рисуночные тесты
- •Методика оценки функционального состояния человека «Поиск чисел» (в.И. Бутов, н.А. Курганский,и.М.Дашков).
- •Порог восприятия стимула (свет)
- •Проба Бурдона
- •Рабочая тетрадь по психологической практике
- •Содержание
- •1.Методическая работа
- •Должностная инструкция педагога-психолога
- •1. Общие положения
- •2. Функции
- •3. Должностные обязанности
- •5. Ответственность
- •2. Цель и задачи пмПк
- •3. Основные направления деятельности пмПк
- •4. Функции пмПк
- •5.О рганизация деятельности
- •6. Состав пмПк
- •6. Права специалистов пмПк
- •Принципы пмПк
- •7. Ответственность специалистов пмПк
- •Протокол № 23
- •2.Диагностический тип заключение
- •Заключение
- •Заключение
- •3.Просветительская работа
- •4.Корекционно-профелактическая работа
- •Зачем человеку в жизни нужны разные правила?
- •Деловая игра по социально-бытовой ориентации воспитанников детского дома
- •5.Общий отчет по практике
6. Права специалистов пмПк
6.1 Специалисты имею право:
- обращаться к педагогическим работникам, администрации ОУ для координации коррекционной работы
- проводить в ОУ индивидуальные и групповые обследования (медицинские, логопедические, психологические)
- обращаться за консультацией в образовательные, медицинские, деффектологичексие учреждения
- вести просветительскую деятельность по пропаганде психолого-медико-педагогических знаний
- обобщать и распространять опыт своей работы, выпускать буклеты, методические разработки, рекомендации и т.д.
Принципы пмПк
- рассматривать вопросы и принимать решения строго в рамках своей профессиональной компетенции
- в решении вопросов исходить из интересов ребенка, задач его обучения, , воспитания и развития, работать в соответствии с профессионально-этическими нормами, обеспечивая полную конфиденциальность получаемой информации
- принимать решения и вести работу в формах. Исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести и достоинству воспитанников, педагогических кадров
- оказывать помощь администрации, педагогическому коллективу ОУ в решении проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития, эмоционально-волевой сферы детей и индивидуального подхода к ребенку.
- Участвовать в управлении коллективом, содействовать созданию благоприятного климата в образовательном учреждении, разрабатывать индивидуальные программы коррекционно-развивающей работы с воспитанниками
- осуществлять профилактику физических, интеллектуальных и психических нагрузок, эмоциональных срывов, организовывать лечебно-оздоровительные мероприятия воспитанников
- готовить подробное заключение о состоянии развития и здоровья воспитанника для представления на ПМПк
7. Ответственность специалистов пмПк
Специалисты ПМПк несут ответственность за:
- адекватность используемых диагностических и коррекционных методов
- Обоснованность рекомендаций
- конфиденциальность полученных при обследовании материалов
- Соблюдение прав и свобод личности ребёнка
- ведение документации и её сохранность
Протокол № 23
От 09.03.2011
Заседание Психолго-медико-педагогического
Консилиума МОУ Красногорский детский дом
Председатель комиссии: Филиппова О.Ю.
Секретарь: Скобкарева Е.В.
Присутствровали:
Самоделкина Г.Г.
Филиппова О.Ю.
Скобкарева Е.В.
Веретенников А.А.
Вершинина И.Л.
Осипова М.А.
Кушнаревская И.В.
Пушкарева Н.А.
Повестка дня: Планирование индивидуальной работы с воспитанниками, состоящими на учете внутри детского дома, в ИДН, внутришкольном учете.
Слушали:
Веретенникова А.А., который огласил список детей, состоящих на учете внутри детского дома. Туда входят:
- Евстафьев Артем Леонидович, 21.04.1998 г.р.
- Владыкин Андрей Павлович, 02.01.1996 г.р.
- Бабинцева Ксения Борисовна, 28.03.1998 г.р.
- Шемякин Александр Сергеевич, 16.08.1997 г.р.
- Евсеева Ксения Сергеевна, 13.07.1996 г.р.
- Кашарайло Максим Олегович, 24.09.1997 г.р.
- Докучаева Мария Александровна, 08.12.1996 г.р.
- Мосолков Степан Николаевич, 23.06.1997 г.р.
- Мохов Глеб Юрьевич, 19.09.1997 г.р.
- Глебов Александр Владимирович, 08.09.1997 г.р.
- Загребин Никита Сергеевич, 18.04.2003 г.р.
Каждый воспитанник состоит на учете внутри детского дома по разным причинам. Новички поставлены на учет по причине адаптационного периода, остальные в основном по причине отклоняющегося поведения. Мосолков Степан состоял на учете в ИДН по городу Ижевску. Состоящих на учете в ИДН по Красногорскому району никого нет.
2. Скобкареву Е.В., которая рассказала о психологических особенностях каждого ребенка. Сказала, что это дети группы риска и на которых необходимо обратить особое внимание. С этими воспитанниками систематически ведется профилактическая и коррекционная работу.
3. Вершинину И.Л. , которая говорила о поведении детей в детском доме и в школе. Проблемы в основном возникают у Владыкина Андрея, Кашарайло Максима, Мосолкова Степана, Евстафьева Артема, Докучаевой Марии. Сказала, что совместно с Веретенниковым А.А., Скобкаревой Е.В. и инспектором ПДН составлен план работы с трудными детьми, состоящими на учете. Огласила запланированные мероприятия.
4. Филиппову О.Ю., которая поддержала составленный план и попросила приложить максимум усилий для его реализации, так как дети группы риска это основная проблема детского дома и необходимо с ней бороться.
5. Пушкареву Н.А., которая рассказала об особенностях психологического развития детей группы риска, о формах работы с такими детьми. Предложила планировать работу совместно с инспектором по делам несовершеннолетних, так как на большинство детей положительную динамику дает присутствие милиционера.
Решение:
Утвердить план работы с трудными детьми и совместный план работы с инспектором ПДН
Систематически проводить все запланированные мероприятия.
Председатель: Филиппова О.Ю.
Секретарь: Скобкарева Е.В.
