- •1.Теоретическое обоснование проективного подхода к диагностике личности
- •2.Проблема достоверности личностных опросников. Факторы, детерминирующие ответы на вопросы
- •3.Личностные опросники и теории личности
- •1.Предыстория проективной диагностики.
- •2.Проективная гипотеза и проективные методики, их виды.
- •3.Теоретическое обоснование проективного подхода к диагностике личности.
- •Требования к оформлению реферата
- •6.Общее представление в психодиагностике
- •7.Из истории психодиагностики
- •8.Профессионально-этические аспекты психодиагностики
- •Методические рекомендации по написанию эссе для подготовки докладов
- •Структура эссе
- •6. Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплин
- •3. Бурлачук л.Ф.Словарь- справочник по психодиагностике.М., 2009.
- •8. Общая психодиагностика//Под ред. Бодалева а.А., Столина в.В. М.:мгу, 2003.
- •9. Немов р.С. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагнстика. Кн.3 м.,2004. (Хранение4 чз1, аб.2 (50экз.)
- •Содержание
- •Введение
- •Общие характеристики и соотношение систем Лонгитюд и эдк
- •Разработчики
- •Особенности экспертной системы Лонгитюд
- •Особенности эдк
- •Комплексный и системный подход диагностики развития личности
- •История и современность: теоретические и методологические основания
- •Личностный опросник Кеттелла, адаптированный модифицированный детский вариант (cpq)
- •Тест смысложизненных ориентаций (сжо)
- •Методика Голланда (Дж. Голланд)
- •Методика Йовайши
- •Тест Айзенка (г. Айзенк)
- •Методика е.П. Ильина и п.А. Ковалева
- •Многофакторная личностная методика Кеттелла. Форма с.
- •Опросник оценки проявлений свойств нервной системы (снс)
- •Смил (л.Н. Собчик)
- •Сокращенный (л.Н. Собчик)
- •Модифицированый опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков
- •Выявление акцентуаций (тест-опросник Шмишека)
- •Определение выраженности склонности к риску (опросник г. Шуберта)
- •Методика исследования некоторых ведущих психических особенностей больных неврозами (опросник по л.Г. Первову)
- •Опросник д. Кейрси
- •Уверенность в себе (Тест Райдаса)
- •Опросники: эмоциональная сфера личности
- •Шкала самооценки личностной тревожности (Спилбергер)
- •8.2. Методика диагностики уровня школьной тревожности (Филлипс)
- •Тест индивидуальной тревожности человека как индивида, субъекта деятельности и личности (Остапук ю. В., Суходольский г. В.)
- •Шкала личностной тревожности а.М.Прихожан
- •Методика «Индекс жизненного стиля» (lsi)
- •8.6. Опросник Басса – Дарки
- •Шкала застенчивости
- •Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога
- •9. Опросники: мотивация и воля
- •Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности
- •Определение уровня мотивации достижения успеха (а. Мехрабиан)
- •Определение уровня мотивации аффилиации (а. Мехрабиан)
- •Шкала самоконтроля
- •Опросник для определения выраженности стремления к самозащите и уровня мотивации избегания неудачи
- •Определение выраженности стремления к риску и уровня мотивации достижения цели и успеха (т. Элерс)
- •Опросник профессиональной готовности
- •Тест - опросник уровня субъективного контроля
- •Опросники: состояния личности
- •Шкала самооценки ситуативной тревожности (Спилбергер)
- •Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (сан)
- •Шкала оценки нервно-психического состояния (в.И. Бутов, н.А. Курганский, в.И. Суслов)
- •Шкала депрессии (т.И. Балашова)
- •Опросники: межличностные отношения
- •Тест эмпатийного потенциала личности (и.М. Юсупов)
- •Тест - опросник родительского отношения (а.Я.Варга, в.В.Столин)
- •Тест «Подростки о родителях» (ПоР)
- •Измерение родительских установок и реакций (опросник pary)
- •Тест межличностных отношений (Лири)
- •Оценка способов реагирования в конфликте (Тест к. Томаса)
- •Социометрия
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •. Школьный тест умственного развития
- •Тест структуры интеллекта (р. Амтхауэр) (в модификации л. А. Ясюковой)
- •Диагностика культурно-независимого интеллекта (р. Кеттелл)
- •Проективные методы
- •Проективный тест детской тревожности «Выбери нужное лицо» (р. Тэммл, м. Дорки, в. Амен)
- •13.3. Тест Люшера
- •Методика попарных сравнений
- •Цветовой проективный тест отношений
- •Проективные рисуночные тесты
- •Методика оценки функционального состояния человека «Поиск чисел» (в.И. Бутов, н.А. Курганский,и.М.Дашков).
- •Порог восприятия стимула (свет)
- •Проба Бурдона
- •Рабочая тетрадь по психологической практике
- •Содержание
- •1.Методическая работа
- •Должностная инструкция педагога-психолога
- •1. Общие положения
- •2. Функции
- •3. Должностные обязанности
- •5. Ответственность
- •2. Цель и задачи пмПк
- •3. Основные направления деятельности пмПк
- •4. Функции пмПк
- •5.О рганизация деятельности
- •6. Состав пмПк
- •7. Ответственность специалистов пмПк
- •Протокол № 23
- •6. Права специалистов пмПк
- •Принципы пмПк
- •2.Диагностический тип заключение
- •Заключение
- •Заключение
- •3.Просветительская работа
- •4.Корекционно-профелактическая работа
- •Зачем человеку в жизни нужны разные правила?
- •Деловая игра по социально-бытовой ориентации воспитанников детского дома
- •5.Общий отчет по практике
8.6. Опросник Басса – Дарки
Опросник Басса – Дарки |
Данный опросник представляет собой одну из диагностических процедур дифференцированно определяющих проявления агрессии и враждебности.
Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций. Психологически агрессия выступает одним из основных способов решения проблем, связанных с сохранением индивидуальности и тождественности, с защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязаний. Деструктивный компонент человеческой агрессии является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий.
Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию.
Агрессивные проявления можно разделить на два основных типа:
Мотивационная агрессия или агрессия как самоценность;
Инструментальная агрессия или агрессия как средство.
Практических психологов в большей степени интересует мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является данный опросник.
А. Басс и А. Дарки выделили 8 видов агрессии, выраженность каждой из которых и определяется в настоящем опроснике .
Процедура проведения. Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает "да" или "нет".
Результат. Определяется степень выраженности агрессии по каждой из восьми шкал:
Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.
Косвенная агрессия – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
