Проблемы, по которым составляется библиография

• Идеи психологов о подростковом возрасте в зарубежной психологии

• Идеи психологов о подростковом возрасте в отечественной психологии

• Физиологические изменения как основа специфики подросткового возраста.

• Социальная ситуация развития отрочества.

• Потребности подростка.

• Ведущая деятельность подростка

• Новообразования в подростковом возрасте.

• Специфика познавательной сферы в период подросткового развития.

• Интеллектуальное развитие в подростковом возрасте.

• Мышление и развитие речи в подростковом возрасте.

• Особенности учебной деятельности подростка.

• Эмоции в подростковом возрасте.

• Волевое развитие подростков

• Общение подростков со взрослыми

• Общение подростков со сверстниками

• Развитие Я-концепции подростка.

• Акцентуации характера у подростков.

Качество представления списка литературы оценивается преподавателем по определенным критериям.

Критерии оценки списка литературы	Максимальное количество баллов
Оформление согласно ГОСТ 7.1— 2003. «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления»	0,5
Глубина (степень охвата наиболее значимых и существенных работ по исследуемой проблеме) и полнота (баланс между приведенными в списке использованной литературы источниками по трем измерениям: между монографическими (книжными) и периодическими (журнальными) публикациями, между отечественными и зарубежными источниками, между ранними и последними (не старше 5 лет) изданиями) представленной литературы	0,5
Всего	1

Психолого-педагогическая программа коррекции проблем подростков

Обязательные компоненты психолого-педагогической программы:

• Введение (постановка проблемы, теоретические основы программы, цель, задачи, контингент, критерии оценки эффективности психокоррекционной работы, структура, методические указания для реализации программы)

• Основная часть (конкретные методы и приемы работы)

• Заключение (перспективы работы в этом направлении)

• Список литературы

Качество психолого-педагогической программы оценивается преподавателем по определенным критериям.

Критерии оценки социально-психологической программы	Максимальное количество баллов
Оригинальность идеи программы	1
Понимание содержания работы через четкую формулировку целей и ее задач	1
Четкость в выделении основных этапов работы и их назначения	1
Оперирование теоретическими знаниями	1
Качество критериев оценки эффективности работы	1
Адекватность выбора методов и приемов работы (их соответствие целям и задачам)	1
Видение перспектив работы в выбранном направлении	1
Оформление программы (эстетизм работы)	0,5
Качество презентации программы	0,5
Всего	8