Напишите эссе на тему «Мои профессиональные ценности» (1 стр.)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ШАКАРИМА ГОРОДА СЕМЕЙ

Документ СМК 4 уровня

Форма качества

Экзаменационный билет

Ф 042 – 1.64-2013

Ред №1 от ________

Страница 1 из 1

Тема «Классификация психотипов личности в рабочей группе» (В.М.Шепель)

1. Коллективисты

В. Тяготеющие к персональной ответственности, самостоятельности;

2. Индивидуалисты

А. Общительные работники, активно поддерживающие общественные начинания;

3. Претензионисты

D. Сотрудники, имитирующие чужие манеры и избегающие осложнений;

4. Подражатели

Е. Слабовольные работники, не проявляющие инициативы;

5. Пассивные

С. Работники, которым присущи тщеславие, обидчивость, желание находиться в центре внимания:

1. «Я не понимаю, что Вы имеете в виду?», это прием рефлексивного слушания, который означает:

1. Выяснение

2. Перефразирование

3. Резюмирование

4. Отражение чувств

5. Обмен позициями

2. Один из приемов перцептивного общения называется авансирование похвалой, для кого из учащихся его целесообразно применять:

1. Для лучших учеников

2. Для благополучных учащихся

3. Для любого школьника

4. Для того учащегося, который заслужил похвалы

5. Для того, кто еще не заслужил поощрения, но уже начал проявлять прилежание, дисциплинированность, активное слушание к жизни класса

3. Эмпатия, направленная на самого себя называется:

1. Глобальная

2. Просоциальная

3. Эгоцентрическая

4. Ситуативная

5. Поведенческая

4. Этот вид эмпатии возникает в конкретных ситуациях и зависит от степени подобия эмоционального опыта субъекта и объекта эмпатии:

1. Глобальная

2. Просоциальная

3. Эгоцентрическая

4. Ситуативная

5. Поведенческая

5. Маскулинизация способов общения сопровождается: 1) снижением способности к эмпатии, 2) снижении точности распознавания негативных эмоциональных состояний, 3) рост точности распознавания эмоциональных состоянии объекта, 4) рост адекватности выражения вербальных и невербальных реакций на переживания партнера:

1. 1,2

2. 3,4

3. 1,3

4. 2,4

5. 4,1

6. Определите какая направленность, установки и ценностные ориентации бывают у субъекта затрудненного общения:

1. Личностная направленность

2. Авторитарная направленность

3. Диалогическая направленность

4. Доверие к себе

5. Признание ценности себя и другого

7. Типичные стратегии взаимодействия субъекта незатрудненного общения: 1) соблюдение социальной дистанции, 2) стремление больше говорить, чем слушать, 3) поддерживающая стратегия, 4) защитно- из бегающая стратегия, 5) симуляция, угрозы, 6) умение аргументировать свои замечания

1. 2,4,5

2. 1,3,6

3. 1,2,3

4. 1,2,5

5. 4,5,6

8. К какому виду причин, приводящих к конфликту, относится оценивание людьми взаимоотношений с точки зрения равновесия вкладов и отдачи:

1. Ошибке в оценке труда и деятельности людей

2. Нарушению межличностного пространства

3. Нарушению принципа справедливости

4. Ошибке приближения

5. Галоэффекту

9. В основе этого конфликта лежат ситуации противоречия между людьми: супругами, родителями и детьми, соседями и т.д.:

1. Внутриличностный

2. Межличностный

3. Групповой

4. Межгрупповой

5. Между группой и личностью.