Мұғалім функциялары:Орындаушылық, бақылаушылық;Ақпараттық, дамытушылық;Коммуникативтік, зерттеушілік
Мұғалім функциялары:Орындаушылық, бақылаушылықАқпараттық, дамытушылық
Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге қажетті ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат; Бастапқы ақпарат;Жедел ақпарат
Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге қажетті ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат;Бастапқы ақпарат
Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге қажетті ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат;Бастапқы ақпарат
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:Аудандық сараптау комиссиясы.;Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Жариялылық;Шынайлылық.;Еріктілік.
Мұғалімдерді аттестациялау принциптері:Әділдік;Жариялылық
Мұғалімдерді аттестациялау принциптері:Әділдік;Жариялылық
Мұғалімдерді аттестациялау принциптері:Әділдік;Жариялылық;Шынайлылық
Мына сөйлем жолдары кімнің еңбегінен алынған?Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ.Я.А.Коменский;
Мінез-құлықпен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді жүзеге асыру әдістері.мадақтау, жазалау, жарыс;
Мінез-құлықпен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді жүзеге асыру әдістері. педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу.педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу, шығарма жазу, тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;
Мінез-құлықпен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді жүзеге асыру әдістері:педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу;педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу, шығарма жазу, тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;
Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:қоғамдық пікір;жаттығу;талап қою
Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:қоғамдық пікір;жаттығу
ННННННННННН
Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы;Оқушылардың үлгерім;Оқушылардың қоғамдық белсенділігі
Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы;Оқушылардың үлгерімі
Негізгі сі әрекеті – ойын. Бұл қандай жас ерекшелік кезеңіне тән.4 жастан 7 дасқа дейін
ООООООООООО
Ойлануды қажет ететін ұлттық спорт ойынының түрін атаңы:тоғызқұмалақ;
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян;Көрнекілі дәрісбаян;Бинарлы дәрісбаян
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян;Көрнекілі дәрісбаян
Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқу еңбегі негізінде интеллектуалды еңбектің артуында;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей, оқу еңбегі негізінен интел-лектуалды еңбектің артуында;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді
Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқу еңбегі негізінде интеллектуалды еңбектің артуында оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей, оқу еңбегі негізінен;интел-лектуалды еңбектің артуында;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді
Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді, оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;оқу еңбегі оқушылардың өздеріне бірден білінбейді
Оқу еңбегінің ерекшелігі:Оқу еңбегінің барысында ғылымға деген ынтасы артады;Оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;Оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді, оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;Оқу еңбегі оқушылардың өздеріне бірден білінбейді
Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;Оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;Оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек.
Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек.
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу
Оқулықтарға қойылатын талаптар:қулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, тілі түсінікті, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген;оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген ;оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген
Оқулықтарға қойылатын талаптар:оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, тілі түсінікті, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген.
Оқулықтарға қойылатын талаптар:Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, тілі түсінікті, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген;Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген;Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген
Оқу-танымдық процесінде оқушылардың қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру, әдістеріне қайсылары жатады:Дидактикалық ойындар,проблемалық оқыту, зерттеушілік жұмытар;Эвристикалық әңгіме, пікір-талас;Әңгіме, лекция,түсіндіру,кітаппен жұмыс істеу.
Оқу-танымдық процесінде оқушылардың қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру, әдістеріне қайсылары жатады:дидактикалық ойындар,проблемалық оқыту, зерттеушілік жұмытар;эвристикалық әңгіме, пікір-талас;эвристикалық әңгіме, дидактикалық ойындар,проблемалық оқыту,зерттеушілік жұмытар, пікір-талас.
Оқушы қабілеттерін дамыту:Табиғи нышандардан тәуелді.
Оқушылар ұжымындағы перспективалы жолдар жүйесі жақын,орта, алыс перспективалар
Оқушыларға экологиялық тәрбие берудегі кластан тыс ұйымдастырылатын жұмыстар:жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін, жер, су, ауа, табиғаттың бәрін аялай, білетін азаматты тәрбиелеуге комплексті жұмыстар атқару;
Оқушыларға экологиялық тәрбие берудегі кластан тыс ұйымдастырылатын жұмыстар:жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін азаматты тәрбиелеу;жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін, жер, су, ауа, табиғаттың бәрін аялай, білетін азаматты тәрбиелеуге комплексті жұмыстар атқару;экологиялық білім беруде комплексті жұмыстар тақару
Оқушыларға экологиялық тәрбие берудегі кластан тыс ұйымдастырылатын жұмыстар:жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін азаматты тәрбиелеу;жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін, жер, су, ауа, табиғаттың бәрін аялай, білетін азаматты тәрбиелеуге комплексті жұмыстар атқару;экологиялық білім беруде комплексті жұмыстар тақару
Оқушылардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін ынталандыру әдістері?мадақтау, жазалау, жарыс;
Оқушылардың оқу белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосқан ғалымдар:
Оқушылардың оқу белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосқан ғалымдар:И.Я. Лернер;М.И. Махмутов
Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылауды ұйымдастыруға қойылатын педагогикалық талаптар:Әр оқушының жеке жұмысын бақылау;Бақылаудың барлық оқу пройесінде жүйелі журуі;Оқыту бағдарламаларының барлық бөлімдерді қамтуы;Бақылаудың объективтілігі.
Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру;Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру
Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:Б.Г. Есипов.;Л.С. Выготский.
Оқыту - … :оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі;оқушы мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекеті;педагогтардың басқаруымен жүргізілетін процестер
Оқыту - оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі;оқушы мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекеті
Оқыту ұғымын қалай түсінесіз?бұл оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі
Оқыту әдістері:Ауызша, көрнекілік;Көрнекілік, практикалық;Ауызша, көрнекілік, практикалық
Оқыту әдістері:ауызша, көрнекілік;көрнекілік, практикалық;ауызша, көрнекілік, практикалық
Оқыту әдістері?ауызша, көрнекілік, практикалық
Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:Ю.К.Бабанский;И.Я.Лернер.;М.Н.Скаткин.
Оқыту құралдары жіктеледі: Материалдық, идеалдық;Рухани, техникалық
Оқыту құралдары жіктеледі:Материалдық, идеалдық;Рухани, техникалық
Оқыту мен білім беру мазмұнының қарастыратын мәселесі:Оқыту процесін, оның жүйесін, заңдылықтарын, принциптерін қарастырады.;Оқытудың әдістерін, формаларын қарастырады.
Оқыту мен білім беру мазмұнының қарастыратын мәселесі:оқыту процесін, оның жүйесін, заңдылықтарын, принциптерін қарастырады;оқытудың әдістерін, формаларын қарастырады;жалпы орта білімді гуманитарландыру мәселесін қарастырады.
Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын дидактикалық тестер:Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.;Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру.
Оқыту процесінің құрылымына жататын элементтер:Оқыту мақсаты, мазмұны, ұйымдастыру формалары, оқыту әдістері;Оқытуды ұйымдастыру формалары;Оқыту әдістері
Оқыту процесінің құрылымына жататын элементтер:оқыту мақсаты, мазмұны, ұйымдастыру формалары, оқыту әдістері ;оқытуды ұйымдастыру формалары;оқыту әдістері
Оқыту процесінің негізгі міндеттері:Оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін, білім мен дағдысын қалыптастыру;Оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін қалыптастыру;Оқушылардың оқу танымдық білімі мен дағдысын қалыптастыру
Оқыту процесінің негізгі міндеттері:оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін, білім мен дағдысын қалыптастыру;оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін қалыптастыру;оқушылардың оқу танымдық білімі мен дағдысын қалыптастыру