2.1.2.2. Типология компьютерных игр

Весь массив компьютерных игр дифференцируется на неролевые и ролевые игры. К первым чаще всего относятся логические игры (шахматы), игры на быстроту реакции и сообразительность, карточные игры, игры-имитаторы игровых автоматов, аркадные игры («бегалки, стрелялки»). В целом их классификация (по А.Г.Шмелеву, 1988) может быть представлена следующим образом. Неролевые компьютерные игры.

Характеризуются тем, что играющий не выполняет ролей компьютерного персонажа, а мотивированной основой игры является азарт «прохождения» или «набирания» очков. Весь набор неролевых игр сводится к следующим четырем типам:

1. Игры на быстроту реакции, требующие ловкости. Они бессюжетны, абстрактны, мотивация их основана на азарте «пройти» игру или набрать наибольшее количество очков.

2. Головоломки. Они представляют собой варианты настольных игр: шахматы, нарды, шашки и головоломки в форме компьютерных программ. Основой мотивации является желание обыграть компьютер, доказать свое превосходство над ним.

3. Аркадные игры. Они содержат слабый линейный сюжет. От играющего требуется реагировать, стрелять, собирать призы, управляя компьютерным персонажем или транспортом. Психологическая зависимость, вызванная аркадными играми

70

характеризуется кратковременностью.

4 Традиционно азартные игры. Они включают элементы широко распространенных азартных игр, содержащие варианты карточных игр, рулетки и некоторых игровых автоматов, т.е. своеобразные модели игрового набора казино.

Рппйвые игры.

Характеризуются наличием возможности у игрока вхождения в роль компьютерного персонажа и атмосферу игры посредством своих сюжетных и мультимедийных особенностей, а также отсутствием соревновательной мотивации накопить больше очков, перейти на следующий уровень побить рекорд и

т.д.

В классификации Шмелева выделено три ролевых

компьютерных игры:

1. Игры с видом «из глаз» своего компьютерного героя. Вид «из глаз» провоцирует играющего к полной идентификацией с компьютерным персонажем, к полному вхождению в роль.

2. Игры с видом извне на «своего» компьютерного героя. Этот тип игры сопряжен с меньшей силой вхождения в роль. Играющий видит «себя» со стороны, управляя действиями этого героя.

3. Руководительские игры. Этот тип игры позволяет играющему руководить действиями подчиненных ему компьютерных персонажей. В данном типе игры пользователь может выступить в роли тренера, командира спецназа, главы государства и т.п. механизм формировании психологической зависимости от игры достаточно силен, как и в предыдущих ролевых играх.

2.1.2.3. Динамика компьютерной зависимости

Существует четыре стадии развития компьютерной аддикции.

I. Стадия легкой увлеченности. Она выражается в эйфории, проявлении Удовольствия и других положительных эмоций, стремлении к их повторной актуализации.

71

И. Стадия увлеченности. Она характеризуется в сформированности новой потребности - систематическом желании играть в компьютерные игры.

III. Стадия зависимости. Она развивается в одной из двух форм: социализированной и индивидуализированной. Игровая мотивация в первом случае носит соревновательный характер. Поддержание контакта с социумом сфокусировано в основном на игровых фанатах. У лиц с индивидуализированной формой зависимости взаимодействие с окружающим миром нарушено значительно сильнее, потребность в игре у них эквивалентна базовым физиологическим потребностям.

IV.' Стадия привязанности. Она выражается в угасании игровой активности человек «держит дистанцию» с компьютером, однако полностью оторваться от компьютерных игр не может. Эта стадия самая длительная. Она может сохраняться всю жизнь. Вместе с тем, чем сильнее спад игровой активности, тем меньше времени понадобиться на ее угасание.

При этом информационно-психологическая зависимость формируется быстрее, чем при деловом использовании компьютеров или составлении программ.

Таким образом, говоря о компьютерной зависимости, следует различать в ней неролевые, ролевые игры и специфическую ее разновидность - Интернет-зависимость, реализуемую в трех сферах виртуальной деятельности: познавательной, игровой и коммуникативной.