Тема 2. Воспитание, образование и зарождение педагогической мысли в Древнем мире.

Аннотация: В данной лекции рассматриваются следующие вопросы: воспитание и обучение в цивилизациях Древнего Востока, системы воспитания в Древней Греции, система воспитания в Древнем Риме. Ключевые слова: система, образовательная система, воспитательная система. Методические рекомендации по изучению темы.  Тема содержит лекционную часть, где в разделе «Лекция» имеются общие представления по теме;  Далее идет презентация, которую необходимо изучить для расширения ваших знаний;  В качестве самостоятельной работы и самопроверки предлагаются вопросы и задания к теме.  Следующей практической работой является итоговый тест.

8

 В разделе обсуждений Вы можете обсудить разные интересные факты, рассказать о чем-то новом, или просто задать вопрос о том, чего вы не поняли Рекомендуемые информационные ресурсы: 1. http://tulpar.kpfu.ru/course/view.php?id=1711 2. http://www.pedlib.ru 3. http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/ 4. http://www.krotov.info/lib_sec/shso/71_dzh0.html 5. http://hist-ped.chat.ru 6. Джуринский А.Н. История педагогики и образования – М., 2012. 7. Солдатенков А.Д., Латышина Д.И. История образования и педагогической мысли.М., 2013. 8. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А.И.Пискунов. М., 1981. 9. Философия Древнего мира. Хрестоматия. СПб., 1993. Т. I. Ч. II. Глосарий по теме 2 Систе́ма (от др.-греч. σύστημα — целое, составленное из частей; соединение) — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство. Образовательные системы — это все те социальные институты, чья цель – образование человека. К образовательным системам относятся: начальная и средняя школа, профессиональные училища, техникумы, высшая профессиональная школа, различные системы повышения квалификации и переподготовки кадров и др. Воспитательная система – комплекс воспитательных целей; людей, их реализующих в процессе целенаправленной деятельности; отношений, возникающих между её участниками; освоенная среда и управленческая деятельность по обеспечению жизнеспособности воспитательной системы.

Вопросы для изучения: 1. Воспитание и обучение в цивилизациях Древнего Востока. 2. Системы воспитания в Древней Греции. 3. Система воспитания в Древнем Риме.

Начало истории педагогической мысли восходит к цивилизациям Древнего Востока, зарождение которых относится к 5 тыс. до н. э. В древних государствах, пришедших на смену архаичным союзам племен, воспитание и обучение осуществлялось, в основном, в семье. В Древней Индии ученичество считалось важным самостоятельным периодом в жизни и могло длиться до 12 лет. Брахманское образование носило, прежде всего, религиозный характер, включая в достаточном объеме и такие науки как грамматика, логика, астрономия, наука о змеях и т. д. С учетом культурных традиций и климатических условий распространение получили семейные, а затем и лесные школы, в которых преподавали гуру- отшельники.

9

В VI в. до н. э. в Китае оформляются три главных идеологических направления, впоследствии трансформировавшиеся в философско-религиозные системы: даосизм, буддизм и конфуцианство. Конфуцианство оказалось официальной идеологией образования и воспитания. Образованность получила широкое распространение. Вырос престиж знающего человека, сложился культ образованности. Древневосточные цивилизации дали человечеству первые образцы школ. Дальнейшее развитие школы происходило на следующей ступени исторического развития — в эпоху античности, Греко-римской древности. В воспитательной практике руководствовались образом совершенного человека, личности развитой умственно, нравственно и физически. Важный этап развития и воспитания, обучения связан с культурой городов- полисов (государств) (VI-IV вв. до н. э.). Государство начинает брать на себя обучение имущих и свободных граждан. Образованность считалась необходимым и неотъемлемым свойством достойного жителя полиса. Среди городов-полисов Эллады особо выделялись республиканские Афины и авторитарная Спарта. Главной целью спартанского воспитания являлась подготовка мужественных и преданных государству людей. Воспитание спартиатов преследовало цель подготовить членов военной общины. Иначе, чем в Спарте, строилось воспитание и обучение в Афинах. Идеал пайдейи (воспитанности) сводился к многозначному понятию — совокупности добродетелей. Практически в Афинах была провозглашена идея всестороннего формирования личности с развитым интеллектом и культурой тела. Одним из главных аспектов воспитания в Древнем Риме было внимание к грамматике, литературе, риторике, преобладал грамматический идеал образования. Ведущую роль играло домашнее воспитание. В семьях римской знати господствовало домашнее обучение с приглашением учителей-греков. В период расцвета Римской империи приоритет получила государственная система воспитания. Элементарное образование давалось в тривиальных школах. В эпоху эллинизма и затем в рамках римской цивилизации сформировалась программа семи свободных искусств. Школы повышенного типа — грамматические. Для молодежи аристократического происхождения существовали риторические школы.

Вопросы и задания для самоконтроля: 1. Выделите основные факторы возникновения и развития первых учебных заведений в древних цивилизациях Востока. 2. Назовите основные этапы развития воспитания и образования в истории цивилизаций Античного Средиземноморья? 3. Сопоставьте спартанскую и афинскую системы образования по следующим характеристикам: государство и образование, цель образования, воспитание и личность воспитанника, образцы Учительства и Ученичества. 4. Проанализируйте мысли великих древнегреческих философов, занимавшихся вопросами воспитания. Сравните их взгляды относительно

10

целей и задач воспитания, природы человека, природосообразности воспитания, роли государства в деле образования. 5. Проанализируйте сходство и различия в подходах к воспитанию древнеримских философов и педагогов Сенеки, Плутарха, Цицерона и Квинтилиана. 6. Проследите главные этапы развития педагогической мысли в Византии. 7. Назовите основные ступени системы образования и типы учебных заведений в Византии.