Психологиялық жағдаяттарды талдау

1 – ші жағдаят

Оқушы мұғалімге: «Мен сіздің алдағы 2 сабағыңызға қатыспаймын, себебі сол уақытта болатын жастар ансамбліне (басқа варианттар, достарыммен қыдырамын, спорттық ойындарға көрермен ретінде, жәй мектептен тыс демалу) барғым келеді.»

Қалай жауап беру керек?

1. Қалып көр.

2. Одан кейін саған мектепке ата – анаңмен келу керек болады.

3. Ол сенің жұмысың, емтиханды тапсыратын сен. Бәрібір қалған сабақтарың үшін жауап беруің керек, ол мен сенен міндетті түрде сұраймын.

4. Сен менің ойымша сабаққа немқұрайлы қарайсың.

5. Мүмкін, саған мектепті біржолата тастау керек шығар?

6. Сен одан кейін не жасамақсың?

7. Менің білгім келеді, неге саған концертке барған (достарыңмен қалдырған, спорт ойындарына қатысқан) мектептегі сабақтарға қарағанда өте қызық.

8. Мен түсінбеймін: демалу, концертке бару, спорт ойындарын ойнау, достарыңмен сырласу, шынында да мектепте оқығаннан көрі қызық шығар, сонда да менің білгім келетіні не саған қажет?

2 – жағдаят

Өзіңе сенімді екенін көрсете отырып оқушы мұғалімге былай дейді: «Мен егер бір нәрсе жасағым келсе жасалмайтын нәрсе жоқ. Маған сіздің беріп тұрған сабағыңызды игеріп кету түкке тұрмайды».

Мұғалімнің көзқарастары қандай?

1. Сенің өзіңе деген көзқарасың өте жоғары.

2. Сенің қабілетіңе сенімім жоқ.

3. Сенің айтысыңа қарағанда, өзіңе деген сенімділігің жоғары.

4. Саған сенемін, өйткені сен бастаған ісіңді аяғына дейін жеткізесің.

5. Бұл, меніңше, сенен үлкен қабіліттілікті талап етеді.

6. Артық өзімшілдік жұмысқа кедергі келтіреді.

3 – жағдаят

Оқушы өзінің оқудағы жетістіктеріне таң қалады, өзінің қабілеттеріне сенімсіз, қай уақытта болмасын материалды меңгергенмін: «Сіз қалай ойлайсыз, мен қатарластарымнан қалыспай үлгілі оқушы бола аламын ба?», - деп күдіктеніп, мұғалімнен сұрайды.

Бұл сұраққа мұғалім қалай жауап беруі керек?

1. Егер шынымды айтсам сенімсізбін.

2. Әрине, қам жеме, бәрі де ойдағыдай болады.

3. Сенің қабілетің жақсы, мен саған үлкен үміт артамын.

4. Кел сөйлесейік, екуіміз мәселені шешейік.

5. Неге өзіңе сенімсіздік білдіресің?

6. Көп нәрсе екеуіміздің жұмыс жасағанымызға байланысты.

СӨЖ №3

Тапсырма №3

Тақырып «Психикалық дамудың жас ерекшелік кезеңдері»

Жұмыстың мақсаты: Даму, сапалық және сандық өзгерістер жайлы білімдерін кеңейту

2 – тапсырма:

Даму психологиясы мен жас ерекшеліктік психологиясының негізгі теориялық мәселелері. «Балалық шақ» ұғымын тарихи талдау.

Жас ерекшеліктік психология дамуындағы В.М.Бехтервтің рөлі. Психиканы дилектикалық – материалистік ұғыну және оның кеңес психоолгиясының дамуының алғашқы сатыларында өркендеуі.

СӨЖ №4

Тапсырма №1

Тақырып «Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы»

Жұмыстың мақсаты: Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы жайлы түсініктерін кеңейту

Л.Г.Выготскийдің мәдени – тарихи даму теориясы. Психикалық дамудағы оқытудың жетекші рөлі. Балалық шақ дамуының теңсіздігі және оның психологиялық себептері.

Кеңес психологиясындағы психикалық дамудың қозғаушы күші жайлы мәселелер (Б.Г.Ананьев, А.В.Запарожец, Л.И.Божович). Баланың психикалық дамындағы іс - әрекеттің рөлі.

СӨЖ №4

Тапсырма №2

Тақырып «Жеке тұлға психологиясы. Бастауыш мектептегі, жеткіншек және жасөспірім шақтағы психикалық даму»

Жұмыстың мақсаты: Бастауыш мектептегі, жеткіншек және жасөспірім шақтағы психикалық даму ерекшеліктерімен таныстыру

Бастауыш мектеп кезеңіндегі психикалық дамудың жалпы сипаттамасы. Іс - әрекеттің әр түрлі формаларының және бастауыш мектеп оқушыларының ересектермен, құрбыларымен қарым – қатынас формаларының даму ерекшеліктері. Жасөспірімдердіңәр түрлі іс - әрекеттерінің сипаттамалары.

СӨЖ №4

Тапсырма №3

Тақырып «Кемел жас және кәрілік шақ психологиясы»

Жұмыстың мақсаты: Кемел жас және кәрілік шақ психологиясы жайлы білімгерлердің түсініктерін бекіту

Кәрілік жастағы дағдарыстарға психологиялық сипаттама беріңіз.

Қарты бар үйде- береке бар...

Қариялар –қазынам...

Әже әлдиі... тақырыптарына эссе жазу

Студенттердің өздік жұмыстарына әдістемелік нұсқау.

1-СӨЖ

Тақырып : Психология пәні және оның міндеттері.

Қарастырылатын сұрақтар:

1.Психологияның пайда болуы және дамуы.

2.Психологияның дамуы және сананың қоғамдық-тарихи сипаты.

3.Психика дамуын бейнелеу теориясы тұрғысынан түсіну.

Әдістемелік нұсқау:Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 1991 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 1987г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 1990ж.

2-СӨЖ

Тақырып : Психологияның пайда болуы және дамуы

Қарастырылатын сұрақтар:

1.Психологияның дамуы және сананың қоғамдық-тарихи сипаты.

2.Психика дамуын бейнелеу теориясы тұрғысынан түсіну.

Әдістемелік нұсқау:Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 1991 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 1987г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 1990ж.

3-СӨЖ

Тақырып : Ойлау және сөйлеу.

Қарастырылатын сұрақтар:

1.Ойлау және сөйлеу туралы түсінік.

2.Зейін түсінігі.

3.Сезім мен эмоция

Әдістемелік нұсқау:Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 1991 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 1987г.

4-СӨЖ

Тақырып: Ерік.Темперамент.Мінез бен қабілет.

Қарастырылатын сұрақтар:

1.Ерік туралы түсінік.

2.Темперамент түсінігі.

3.Түйсік пен қабылдау

Әдістемелік нұсқау:Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 1991 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 1987г.