5.1.6. Цветовой тест отношений Эткинда.

Тест был разработан Александром Эткиндом [210] для целей восстановления плохо осознаваемых или плохо вербализуемых систем межличностных отношений психически больных. В дальнейшем из клинической практики он распространился на консультативную и из практики работы со взрослыми – на практику работы с подростками и детьми.

Процедура методики состоит из пяти этапов:

1) Психолог в беседе с клиентом уясняет состав семьи клиента. Все названные клиентом лица ( в том числе и он сам) записываются в столбик на отдельном листе бумаги. Психолог может убедить клиента добавить в этот список некоторых членов семьи, первоначально не названных клиентом, а с другой стороны, может согласовать с клиентом не внесение тех членов семьи второго-третьего круга, которые были названы, но не являются значимыми для клиента.

К членам семьи в список в результате беседы должны быть добавлены: друг или подруга (подруги), недруг, идеал (реальный или вымышленный персонаж). Также полезно внести в список некоторые субличности клиента – «Ты (вы) в будущем», «ты в прошлом», «ты на работе», «ты дома», «Ты на отдыхъе».

Общее число персонажей в списке обычно колеблется от 12 до 18. Меньшее и большее количество персонажей в списке затрудняет анализ данных методики.

2) Цветовые ассоциации. Перед клиентом раскладываются в ряд 8 цветовых карточек. Удобней всего использовать карточки из цветового теста Люшера. Но, вообще говоря, можно использовать и любые другие восемь цветовых карточек. Главное, чтобы это были как можно более разные цвета.

Инструкция: Сейчас я в случайном порядке назову вам (тебе) персонажей из согласованного нами списка. Вы должны для каждого назвать наиболее подходящий к нему как к личности цвет из лежащих перед вами.

Если испытуемый называет два или три цвета для персонажа, психолог записывает все три, но все же просит из них выбрать «наиболее подходящий». То же самое, если клиент говорит, что здесь перед ним нет цвета, подходящего для некоторого персонажа. психолог просит назвать подходящий цвет (любой), но затем все же просит выбрать из выложенных наиболее близкий, наиболее подходящий.

Выбранные цвета записываются в исходный список в строке каждого персонажа.

3) Затем с клиентом проводится однократная процедура, аналогичная процедуры ранжирования цветов в тесте Люшера. Перед клиентом снова раскладываются восемь цветовых карточек.

Инструкция: Выбирите и дайте мне самый приятный (для глаза) цвет из лежащих перед вами. Выбирите самый приятный цвет из оставшихся…. И т.д.

4) Собрав цветовые ассоциации и проведя ранжирование цветов, психолог может составить итоговую таблицу. Она имеет следующую форму:

Цвета в порядке предпочтения	персонажы, ассоциированные с данным цветом

5) Теперь можно приступать к интерпретации полученных результатов. А.Эткинд пишет, что возможны два основных направления интерпретации данных:

а) Используются архетипические или заимствованные из методики Люшера значения цветов.

б) Используется цветовые пространство и расстояния между персонажами в этом цветовом пространстве.

В любом случае методика ЦТО не является методикой, которая проводится «в закрытую», т.е. в отсутствии клиента. Как раз особенностью методики является то, что интерпретация полученных данных проводится психологов на виду и в беседе с клиентом. Реакции клиента на гипотезы психолога не менее важны, чем сами гипотезы.

Схема работы психолога по интерпретации полученных результатов:

1. «Общая насыщенность и сложность системы межличностных отношений». Этот параметр близок (по аналогии, конечно) к понятию когнитивной сложности клиента. Можно говорить о отношенческой сложности клиента. Она соответствует количеству цветов из восьми, использованных клиентом для цветовых ассоциаций. Обычно таких использованных цветов 7-8. Это соответствует сложной отношенческой картине мира клиента. Если клиент использует только 5-6 цветов – это соответствует упрощенной отношенческой картине мира. Если же используется всего 4 цвета ( в нашей практике с детьми, подростками и взрослыми меньше 4 цветов клиенты и испытуемые никогда не использовали), это свидетельствует о узкой, склеенной картине межличностных отношений у клиента. Анализировать такую картину будет сложно.

2. «Общая самооценка». Используется аналогия с принципами анализа методики самооценки Дембо-Рубинштейн. Определяется место на цветовой шкале, куда клиент помещает себя. Нормальным ( т.е. свидетельствующим о нормальной общем самооценке клиентом себя в системе межличностных отношений) будет, если клиент помещает себя выше середины шкалы, но не на самое высокое месте. Если он помещает себя на четвертое с верху и ниже место – это свидетельствует о заниженной самооценке, самоуничижении клиента. Конечно, важно как сам клиент относится к полученному результату.

Если же клиент ставит себя на высшую ступень школы цветовых предпочтений, то это скорее всего свидетельствует о завышенной самооценке, может быть инфантилизме или не критичности. Однако, эту оценку себя можно скорее принять у зрелых, взрослых клиентов, с большим жизненным опытом, чем у подростков или молодых людей.

3. Аналог шкалы лжи. В перечень персонажей заложены два градиента – «клиент в прошлом» и «клиент в будущем» с одной стороны, и «друзья» и «недруги», с другой. Можно сделать предположение. что друг по шкале цветовых предпочтений должен быть выше недруга. С другой стороны. опыт показывает. что у большинства клиентов «будущее» также оценивается более высоко , чем «прошлое».

Если у конкретного клиента в его оценках оба градиента расположены в соответствии с предположениями, то таким данным можно больше верить. Или же: такие данные легче интерпретировать.

Если же оба градиенты инвертированы, особенно друг-недруг, то анализировать полученных данные будет весьма трудно.

С другой стороны, если инвертирована только шкала прошлое-будущее. то, вообще говоря, можно представить себе сознание человека, для которого как раз прошлое – детство! – выглядит как более привлекательное, нежели все более пугающее будущее.

4. Отношение с родителями. Для детей и подростков благоприятна ситуация, когда один или оба родителей находятся на одной строчке в шкале цветовых предпочтений или выше клиента. Второй родитель вообще говоря может быть и ниже клиента. Однако. если он ( или оба родителя) ниже клиента более чем на две строчки, это свидетельствует об эмоциональном отвержении родителя ( родителей), о трудностях в отношении с ним.

Для взрослых место их родителей менее важно, Но и здесь «опускание» родителей более чем на две строчки ниже себя также будет свидетельствовать об эмоциональной холодности отношений между ними. об отвержении родителя, о конфликтах.

5. «Идеал». Где на шкале предпочтений находится идеал. Вообще, кто расположен клиентом на строчках выше него самого и на самой первой строчке. Эти персонажи играют в жизни клиента скорее роль идеала, роль побудителя к развитию, роль примеров для подражания.

Если идеал расположен ниже клиента, он, скоре всего, исчерпал свои побудительные к развитию клиента силы. Тогда тем более необходимо проанализировать в вместе с клиентом, в каких смыслах персонажи, оцениваемые клиентом как более предпочитаемые, являются для него привлекательными, развивающими.

6. Место друзей. Благоприятно, когда они расположены рядом с клиентов, не более чем на одну строчку выше или ниже его. Ниже он может, вообще говоря, поместить второго или третьего из названных друзей.

7. «Идентификация». Гипотеза идентификации клиента с персонажами, для которых клиент выбрал тот же самых цвет, что и себя, обсуждается с клиентом наиболее подробно. Если таких персонажей несколько, то у каждого из них вероятно есть что-то, с чем идентифицирует себя клиент. Психолог смело высказывает гипотезы об этом и наблюдает реакции клиента.

8. Анализ пола персонажей ближайшего окружения. Иногда является полезным обратить внимание на то, равномерно ли распределены по шкале предпочтений мужчины и женщины и какой пол является превалирующим в области расположения самого клиента.

Возможны и некоторые другие направления анализа полученных результатов. В целом процедура позволяет психологу проговорить множество гипотез об особенностях межличностных отношений клиента и наблюдать реакции (например, принятие или непринятие) клиента на них. Возможны инсайты у клиента, но возможно и активное непринятие полученных данных, вплоть до дискредитации психолога или методики.

Примеры использование при интерпретации данных символики цвета можно найти в работах А. Эткинда.