Иииииии

И.П. Подласый бойынша оќыту єдістері тобы:Практикалыќ;Кµрнекілік;Сµздік.

КККҚҚҚҚ

Ќазаќстандыќ ѓылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалыќ процестіњ негізгі сипаттамалары:Оќушылардыњ ±лгерімі;Оќушылар ±жымыныњ ќалыптасќандыѓ;Оќушылардыњ ќоѓамдыќ белсенділігі.

Ќазіргі зерттеушілер баќылауѓа келесідегідей дидактикалыќ талаптар кояды:Баќылау мазм±ныныњ баѓдарламалыќ талаптарѓа сєйкес болуы;Алынѓан аќпарат мазм±ныныњ обьективтілігі мен аныќтыѓы;Баќылаудыњ даралыќ жєне ±жымдыќ формаларын ‰йлестіру.

Ќазіргі ќоѓамдыќ пайдалы ж±мыстарѓа ќатысуда оќушы белсенділігі мыналарѓа байланысты:Мектепте ±йымдастырылатын ж±мыстардыњ тиімділігіне;М±ѓалім позициясына;С±ранысќа ие болуына;

Ќазіргі педагогиканыњ єдіснамасы-б±л:Єдіс туралы ѓылым;Бір нєрсені тану туралы ѓылым;Зерттеу процесі туралы ілім.

Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған

Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары:Бақылау мазмұнының бағдарламалық талапқа сәйкес болуы;Алынған ақпарат мазмұнынынң объективтілігі мен нақтылдығы;Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.

Ммммммм

М±ѓалімге басќару шешімдерін µндеуге аќпараттыњ ‰ш т‰рі аса ќажет–олар:Бастапќыаќпарат; Тактикалыќ аќпарат;Жедел аќпарат.

М±ѓалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында ‰ш т‰рлі сараптау комиссиясы т‰зеледі-олар:Бас сараптау комиссиясы;Аудандыќ сараптау комиссиясы;Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.

М±ѓалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Еріктілік;Жариялылыќ;Шынайлылыќ

Мария Монтессори оќушылардыњ жекелеп оќуына ынѓайлы пєндер деп мыналарды кµрсетті:Грамматикалыќ пєндер;Математикалыќ пєндер;Биологиялыќ пєндер.

Мектеп оќушысыныњ жеке ерекшелігі дегеніміз-оныњ:Жыныстыќ жєне рухани дамуы;Жан-жаќты т±тас жетіліу;Т±лѓалыќ ќасиетттерініњ ќалыптасуы.

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:Жан-жақтытұтасжетіліуі;Жыныстық және рухани дамуы;Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.

Мектептіњ жылдыќ ж±мыс жоспары мына принциптер негізінде ќ±растырылады:Жоспарлаудыњ ѓылымилыѓы;Жоспардыњ перспективтілігі;Жоспарлаудыњ келісімділігі.

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат;Бастапқы ақпарат;Жедел ақпарат.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Еріктілік;Жариялылық;Шынайлылық.

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:қоғамдық пікір;жаттығу;талап.

Ннннннн

Н.Д.Хмель бойынша педагогтикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:Оқушылар ұжымының қалыптасқандаығы;Оқушылардың үлгерімдігі;Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.

Ооооооо

Оќу белсенді тобыныњ ішінде оќушылардыњ ішінен тањдалатын жєне мањызыды роль атќаратын:Кењесші;Басшы;Кітапханашы.

Оќу дєрістерін µткізу єдіс-тєсілдеріне орай дєрісбаян т‰рлері:Аќпараттыќ дєрісбаян;Бинарлы дєрісбаян;Кµрнекілі дєрісбаян.

Оќудан тыс жаѓдайында оќушылармен ±жымдыќ ж±мыс ж‰ргізу єдістемесін жасаѓандар:Н.К. Крупская;П.П.Блонский;А.С. Макаренко.

Оќу-тєрбие процесініњ ±станымдарына (принциптеріне) жатады:Педагогикалыќ процестіњ ізеттілігі, т±лѓалыќ нысандыќ баѓыттылыѓы;Іс-єрекеттіњ санамен мінез-ќ±лыќ бірлігін ќалыптастыруѓа баѓыттылыѓы;Педагогикалыќ процестегі іс-єрекеттерді оќушылардыњ ќажеттілігін ескере отырып ±йымдастыру.

Оќу-тєрбие процесініњ ±станымдарына (принциптеріне) жатады:Педагогикалыќ талап ќоюда оќушыныњ кµзќарасын сыйлаумен ±йымдастыру;Оќушымен ±жымныњ дамуында жас ерекшелік пен ±лттыќ ерекшеліктерді ескеру;Педагогикалыќ басшылыќты оќушылардыњ ќайраткерлілігімен ±ластыру.

Оќу-тєрбие процесініњ ±станымдарына (принциптеріне) жатады:Ұстаздардыњ, оќушылар ±станымыныњ жєне отбасылардыњ оќушыларѓа ќоятын талаптарыныњ ‰йлесімділігі;Єр бір бала ‰шін тиімді психологиялыќ ахуалдыњ єлеуметтік ќауіпсіздігін ќамтамасыз ету;Оќушы т±лѓасы мен ±жымныњ дамуындаѓы жања ќ±рылымды ‰здіксіз баќылау.

Оќушалардыњ танымдыќ єрекетініњ белсенділігіне зор ‰лес ќосќан єдіскерлермен психологтар:Л.С.Выготский;Б.Г. Есипов;В.В. Давыдов.

Оќушылардыњ оќыту белсенділік мєселесін µндеуге ±лес ќосќандар:Р.Г.Лемберг;И.Я.Лернер;М.И.Махмутов.

Оќушылардыњ сыныптаѓы іс-єрекетін ±йымдастыру - б±л:Сыныптыњ мектептегі тіршілік-ќызмет єрекетін ±йымдастыру;Топтыњ пєндік іс-єрекетін ±йымдастыру.;¤мірді т‰сініп, сезінудіњ рухани іс-єрекетін ±йымдастыру.

Оќыту єдістерін µз ењбектерінде ќарастырѓан ѓалымдар:М.А.Данилов;И.Я.Лернер;М.Н.Скаткин.

Оќыту нєтижелерін тексеруде тестердіњ мынадай т‰рлері ќолданылады:Алынѓан білімдер негізінде ойлау ќызметін орындай алуын тексеру; ¤ткен таќырыптардыњ мазм±ныњ талдай білуі;Білімдерді алынѓан мєліметер негізінде жања наќты жаѓдайларда ќолдана білуі.

Оќыту принциптері: Ѓылымилыќ;Кµрнекілік;Жеткіліктік.

Оќыту принциптері:Ѓылымилыќ;Ж‰йеллілік;Сананылыќ жєне белсенділік.

Оќытуды ‰йымдастыру формаларына жатады:Сабаќ;Семинар;Оќу саясаты.

Оќытудыњ жалпы зањдылыќтары:Оќыту маќсаты;Оќыту мазм±ны;Оќыту єдістері.

Оќытудыњ жеке зањдылыќтары.Гносеологиялыќ;Жеке дидактикалыќ;Ұйымдастырушылыќ.

Оқу дәрістерін өткіу әдіс –тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:Ақпарттық дәрісбаян;Көрнекілік дәрісбаян;Бинарлы дәрісбаян.

Оқудан тыс жағдайда оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағанда:И.В.Смирнов; М.И.Калинин;А.С.Макаренко.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:П.П.Блонский;А.С.Макаренко;Н.К.Крупская.

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:И.Я.Лернер;М.И.Махмутов;Р.Г.Лемберг.

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:Б.Г. Есипов;В.В. Давыдов;Л.С.Выготский.

Оқыту ұстанымдары:көрнекілік;жеткіліктік;ғылымилық.

Оқытуды ұйымдастыру формалары:Семинар;Оқусаяхаты (экскурсия);Сабақ.

Оқытудың жалпы заңдылықтары:Оқыту мақсаты;Оқыту әдістері;Оқыту мазмұны.

Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:Баланы қорғау;Біргееңбекету;Әңгіме-сұхбат.

Отбасының негізгі қызметтері:Тәрбиелу;Шаруашылық- экономикалық;Ұрпақ жалғастыру.

ӨӨӨӨӨӨӨ

Өздерініњ ењбектерінде оќушыларда шыѓармашылыќты дамытуѓа,ойларын ж‰йелеуге шаќырѓан Ќазаќтыњ аѓартушылары мен педагогтары:А.Ќ±нанбаев;Ы.Алтынсарин;М.Ж±мабаев.