Задания для самостоятельной работы

2.1. Раздел «Введение в педагогическую деятельность»

Тема 1.1. Общая характеристика педагогической профессии

Задание № 1. Выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов об учителе и педагогической профессии (не менее 5).

Задание № 2. Прочитайте слова А. С. Макаренко:

«Я не обладаю педагогическим талантом и пришел в педагогику случайно, без всякого на то призвания… Я проработал 32 года, и всякий учитель, который проработал более или менее длительно, - мастер, если он не лентяй».

Подумайте над утверждением А. С. Макаренко. Заполните таблицу.

Я согласен с А. С. Макаренко, так как…	Я не согласен с А. С. Макаренко, так как …

Задание № 3. Задайте вопрос – зачем? К предложению «Мне нужно высшее педагогическое образование» и к каждому последующему ответу задавайте этот вопрос до тех пор, пока в ответах не появится однообразие, то есть пока мысль не станет цикличной.

Затем соотнесите начало цепочки (первое предложение) и окончание (последний ответ). В этой связи вы прочтете смысл своего собственного образования.

Работа с текстами

Один из основоположников и лидеров гуманистической психологии Карл Родждерс, выступая на конференции учителей, сформулировал вопросы, которые он задавал бы себе, если бы взял на себя ответственность за детей, к которым пришел в класс, чтобы помочь им учиться.

«1) Умею ли я входить во внутренний мир человека, который учится и взрослеет? Смог ли бы я отнестись к этому миру без предрассудков, без предвзятых оценок, смог ли бы я личностно, эмоционально откликнуться на этот мир?

2) Умею ли я позволить самому себе быть личностью и строить открытые, эмоционально насыщенные, неролевые взаимоотношения с моими учениками, отношения, в которых все участники учатся? Хватает ли у меня мужества разделить со своими учениками эту интенсивность наших взаимоотношений?

3) Сумею ли я обнаружить интересы каждого в моем классе и смогу ли я позволить ему или ей следовать этим индивидуальным интересам, куда бы они ни вели?

4) Смогу ли я помочь ученикам сохранить живой интерес, любопытство по отношению к самим себе, к миру, который их окружает, сохранить и поддержать самое дорогое, чем обладает человек?

5) В достаточной ли степени я сам творческий человек, который сможет столкнуть детей с людьми и с их внутренним миром, с книгами, всеми видами источников знаний – с тем, что действительно стимулирует любознательность и поддерживает интерес?

Смог ли бы я принимать и поддерживать нарождающиеся и в первый момент несовершенные идеи и творческие задумки моих учеников, этих посланников будущих творческий форм учения и активности? Смог ли бы я принять тех творческих детей, которые так часто выглядят беспокойными и не отвечают принятым стандартам поведения?

Смог ли бы я помочь ребенку расти целостным человеком, чувства которого порождают идеи, а идеи – чувства?»

Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем: Доклад на конференции учителей в 1987 году // Семья и школа. – 1987. - № 10. – С. 22-24.

Задание:

1. Ответьте на предложенные К. Роджерсом вопросы.

2. Какой из вопросов у вас вызывает наибольшие затруднения.

3. Предложите еще три вопроса, которые вы задали бы современным учителям.

Примерные тестовые задания:

1. В Древне Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были

а) жрецы	б) дидаскалы
в) педономы	г) педагоги

2. В средние века педагогами, как правило, были

а) священники	б) жрецы
в) государственные чиновники	г) педагоги

3.Кто считал, что профессия учителя «превосходна, как никакая другая под солнцем»

а) И. Г. Песталоцци	б) Я. А. Коменский
в) К. Д. Ушинский	г) Л. Н. Толстой

4. Педагогическая профессия относится к группе профессий

а) человек-человек	б) человек-знаковая система
в) человек-природа	г) человек-техника

5. Кто сказал «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»?

а) К. Д. Ушинский	б) А. С. Макаренко
в) Я. А. Коменский	г) Н. С. Крупская