Нестандартний урок для 6 класу. Тема: Значення вод суходолу для природи та людини. Охорона вод Світового океану.

Мета: навчальна: систематизувати і узагальнювати знання отримані в ході вивчення теми, вибирати головне, робити висновки, виявити значення води для природи і людини;

розвивальна: розвивати часово-просторові уявлення і практичні вміння учнів працювати з географічною картою та атласом;

виховна: переконання учнів у необхідності охорони води, почуття колективізму, взаємоповаги, справедливості; сприяти формуванню екологічної свідомості, географічної культури, прагнення до гармонії, дбайливе ставлення до води та природи, особисту відповідальність за охорону навколишнього середовища.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: фізична карта світу, атласи, карточки із завданнями.

Хід уроку

Епіграф: Вода – красота всей природы. Вода жива, она бежит или волнуется ветром, она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему. (С. А. Аксаков)

І. Організаційний момент

Клас поділено на п’ять команд. Перед кожною стоїть табличка з назвою корабля, на якому експедиція Ф. Маґеллана здійснювала подорож. У ході виконання завдань команди по черзі відповідають на запитання вчителя, в команді учасники також відповідають по черзі (усі учні матимуть змогу відповісти на запитання). 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів

Добрий день, дорогі друзі! Сьогодні у нас незвичний урок, тому що ми під час уроку відправимося в подорож на кораблях по гідросфері. Ми будемо говорити про звичну і незвичну, важливу і необхідну речовину – воду. Подивіться на карту нашої планети. Дві третини поверхні Землі займає вода. Без неї не можливе життя на нашій планеті.

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку

Сьогодні у нас остання тема в розділі гідросфера і звучить вона так: Значення вод суходолу для природи та людини. Охорона вод Світового океану. Але перед тим як розкрити значення води для природи і людини, ми узагальнимо знання з теми гідросфера.

Мета нашого уроку: навчитися систематизувати і узагальнювати знання отримані в ході вивчення теми, вибирати головне, робити висновки, виявити значення води для природи і людини;розвивати часово-просторові уявлення і практичні вміння учнів працювати з географічною картою та атласом.

IV. Узагальнення окремих фактів, подій, явищ

1. Роботи в групах «Мореплавці»

У подорож ми вирушаємо на п’яти кораблях: «Сан-Антоніо», «Вікторія», «Сантьяґо», «Консепсьон», «Трінідад».Нам потрібно поділитися на 5 команд, щоб в кожній команді було приблизно 5 чоловік. І необхідно вибрати капітанів кораблів.

Але перш ніж вирушити в мандри, перевіримо, що ви знаєте про першу навколосвітню подорож. Кожна команда повинна вибрати капітана, який дасть відповідь на 1 запитання.

1. Чому вам запропоновано назвати свої команди саме так?

2. Коли і ким було здійснено першу подорож навколо світу?

3. Звідки розпочалось і де завершилось це плавання?

4. Скільки тривала перша навколосвітня подорож?

5. Які основні проблеми стояли на шляху першопрохідців?

2. Бесіда: Про першу навколосвітню подорож ви знаєте, а зараз перевіримо свої знання з теми «Гідросфера» і дізнаємось про готовність команд здійснити подорож.

Запитання до команд:

1. Водна оболонка Землі.

2. Назвати складові частини гідросфери.

3. У якій частині гідросфери знаходиться найбільше води

4. Яка частина вод планети припадає на океан?

5. Які води називаються водами суходолу?

6. Як називається заглиблення, яким вода річки тече постійно?

7. Площа, з якої річка збирає свої води.