Міністерство освіти і науки України

Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна

Факультет геології, географії, рекреації та туризму

Кафедра фізичної географії та картографії

Основи викладання географії

Практична робота №7

«Педагогічний екперимент»

Виконала:

студентка 4 курсу

групи ГГ-41 Угрюмова Ю. В.

Перевірила:

ст. викладач Машкіна В. В.

Харків 2015

Об’єкт дослідження: навчальний процес викладання географії у 6 та 8 класах.

Предмет: ефективність засвоєння матеріалу залежно від типу уроку в 6 та 8 класах.

Мета: проаналізувати, яка форма уроку краще впливає на засвоєння матеріалу в різних класах залежно від типу уроку.

Завдання експерименту:

• ознайомити дітей з навчальним матеріалом;

• організувати попередній зріз знань;

• провести два уроки різного типу у двох класах;

• провести перевірку знань;

• проаналізувати отримані дані;

• зробити відповідні висновки, щодо отриманих результатів;

• сформувати рекомендації на майбутнє.

1. Висунення робочої гіпотези: на уроках географії в учнів краще засвоюється матеріал, якщо він поданий у нетрадиційній формі, наприклад урок-гра під час якої проходять змагання між командами класу .

2. Визначення тривалості, місця проведення експерименту, його обсягу: експеримент тривав три тижні із 5.10.15 по 23.10.14. в Комунальному закладі «Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 63». Для експерименту було обрано два класи школи 6 та 8. У кожному з цих класів було проведено по одному уроку. В експеримент входить розробка традиційного уроку, урок-подорож , розробка тесту для шостого класу та аналіз успішності учнів класів. В рамках експерименту буди проведені спостереження за успішністю учнів на інших уроках.

3. Вибір експериментального та контрольного класів

Експерементальним класом був обраний 6 клас, у якому проводився урок нетрадиційної форми, а контрольним 8, у якому проводився урок традиційної форми.

4. Аналіз і розробка необхідних матеріалів для забезпечення проведення експерименту.

Для проведення експерименту була зроблена розробка уроку на тему: «Значення вод суходолу для природи та людини. Охорона вод Світового океану.».

У 6 класі урок проводився у формі гри-подорожі, а у 8 традиційний урок на тему: «Видатні українські вчені – географи: В.Вернадський, С. Рудницький, Г. Висоцький, В. Кубійович». За темою уроку були розроблені контрольні тести для обох класів.

Щоб краще дізнатися ефективність експерименту та зробити висновок про початковий рівень знань учнів обох класів було проведено зріз знань, результати якого наведені у таблиці 1.

Таблиця 1

Результати якості знань учнів 6 та 8 класів до експерименту

Оцінки	6 клас		8 клас
	Кількість учнів, осіб	%	Кількість учнів, осіб	%
Відмінно (10-12 балів)	7	28	9	39,2
Добре (7-9 балів)	9	36	11	47,8
Задовільно (4-6 балів)	5	20	2	8,7
Незадовільно (1-3 бали)	4	16	1	4,34

Рис. 1. Рівень знань учнів до проведенняпедагогічного експерименту

Аналізуючи отриманий графік (рис. 1), можна зробити висновок, що успішність двох класів не однакова. Так, у 6 класі 28 % дітей отримало оцінку відмінно за контрольну роботу. У 8 класі 39,2 % дітей написали контрольну роботу на відмінно. Найбільше дітей у обох класах написали контрольну роботу на 7-9 балів, що свідчить про їх непогані знання. У 6 класі таких дітей було 36 %, а у 8 класі – 47,8 %. Аналізуючи данні можна сказати, що діти проявляють інтерес до географії. Оцінки задовільно 4-6 балів у 6 отримали 20 % учнів, а у 8 – 8,7 % учнів, що негативно для 6 класу, так як для 8 класу це не поганий результат.

Оцінку незадовільно у 6 класі отримали 4 учня, що складає 16% класу, а у 8 - 1 учень – 4,34 % класу, цей показник є хорошим для 8 класу.

Традиційний урок проводивсяу 8 класі (23 учня) та був виконаний за всіма правилами, та включає в себе розповідь та пояснення вчителя. Учні конспектували матеріал зі слів вчителя. Також по ходу уроку діти з вчителем складали таблицю «Видатні вчені-географи і їх внесок в географію», а також виконували деякі завдання на засвоєння знань що вплинуло на засвоєння та запам’ятовування учнями матеріалів уроку.

Урок нетрадиційної форми проводився у 6 класі (25 учнів). По ходу уроку учням 6 класу була представлена до уваги гра-подорож (додаток 1), яка включала в себе: робота в групах «Мореплавці»; робота в групах «Фахівці», що містять завдання для виконання в групах, біля дошки та на картках, з теми уроку для найкращого запам’ятовування учнями матеріалу уроку.

Після проведення уроків, на наступному уроці учням була запропонована контрольна робота у вигляді тесту по темі їх попереднього уроку (дод. 2).

Після проведення тесту можна зробити висновки щодо аналізу рівня здобутих знань учнів 6 та 8 класів в залежності від проведеного уроку географії.

Таблиця 2