1.2. Технологии работы с дезадаптированными детьми

Работа с дезадаптированными детьми и подростками является их реабилитация. Рассмотрение проблемы реабилитации в методическом и теоретическом плане позволяет признать неоднозначность ее определений.

1.Реабилитация рассматривается как система мер, направленная на решение задач достаточно широкого диапазона от привития элементарных навыков до полной интеграции человека в обществе.

2.Реабилитация рассматривается и как результат воз¬действия на личность, ее отдельные психические и физические функции.

Своевременное выявление, предуп­реждение и устранение негативных ка­честв личности ребенка позволяет избе­жать более серьезных девиаций. С этой целью в учреждениях социально-педагогической работы разработана специальная модель, включающая диагностичес­кий, ценностно-ориентирующий, содер­жательно-целевой и организационно-уп­равленческий блоки. В ее основу были положены принципы гуманизации, де­мократизации, индивидуализации, диф­ференциации и вариативности содержа­ния воспитательно-образовательной и коррекционно-педагогической работы, взаимодействия школы, семьи, обще­ственных институтов.

Диагностический компонент предус­матривает выявление и отслеживание от­клонений в физическом, психическом развитии и поведении учащегося, определение причин их возникновения, изучение учебных возможностей и подготовленности учащихся с девиантным поведением.

- Создание в образовательных учреждениях для детей риска пе­дагогической среды, учитывающей их индивидуально-типологические особенности. Разработаны в частности, вариативные формы диффе­ренцированной коррекционной помощи в ходе учебного процесса и во внеурочное время для детей высокой, средней и низкой степени риска.

- Организация дополнительного образования (кружки, секции, студий), а также работы со специалистами (психологом, логопедом, дефектологом), направленные на развитие и коррекцию недостатков развития школьно-значимых дефицитных функций.

- Освоение педагогами методики; коррекционно-развивающего обучения, нацеленного на здоровье сберегательную учебную дея­тельность.

- Систематическая и целенаправлен­ная воспитательно-образовательная ра­бота с учетом возраста и индивидуаль­ных особенностей детей;

- Индивидуальный подход в обуче­нии и воспитании детей, при отбо­ре и использовании педагогических средств, способствующих предупрежде­нию и преодолению дезадаптации детей; - благоприятного психолого-педагогического климата, атмосферы взаимопонимания, взаимопомощи, доброжелательности, поддержки и уважения личности ребенка;

- Учет отклонений и нарушений, име­ющихся в поведении детей, и воз­можностей их устранения в условиях об­щеобразовательной школы;

- Выяснение объективных и субъективных факторов, способствующих воз­никновению детской дезадаптации;

- Изучение факторов, влияющих на личность ребенка, и выявление эффек­тивных педагогических средств и мето­дов воспитательно-образовательной рабо­ты, способствующих предупреждению и преодолению дезадаптации;

- Использование положительных черт характера самого ученика и опора на них в воспитании и развитии личности учащегося;

- Создание внутренних стимулов, спо­собствующих повышению интереса к учебной, игровой и трудовой деятельно­сти;

- Устранение неорганизованности и недисциплинированности учащихся.