Глава 1. Дезадаптация

1.1. Предупреждение и преодоление дезадаптации

Дезадаптация - психическое состояние, возникающее в результате несоответствия социопсихологического или психофизиологического статуса человека к требованиям новой социальной ситуации. Различают (в зависимости от природы, характера и степени проявления) патогенную, психическую, социальную дезадаптации.

Дезадаптация патогенная — психические состояния, вызванные функционально-органическими поражениями ЦНС. В зависимости от степени и глубины поражения дезадаптации патогенной бывает устойчивой (психозы, психопатии, органические поражения головного мозга, отставание в умственном развитии, дефекты анализаторов) и имеющей пограничный характер (повышенная тревожность, возбудимость, страхи, навязчивые дурные привычки, энурез и т. п.). Отдельно выделяются проблемы соц. адаптации, присущие умственно отсталым людям.

Дезадаптация психическая — психические состояния, связанные с половозрастными и индивидуально-психол. особенностями. Дезадаптация психическая, обусловливая определенную нестандартность, требует индивидуального педагогического подхода и, в отдельных случаях, специальных психолого-педагогических коррекционных программ. Формы дезадаптации психической: устойчивые (акцентуации характера, снижение порога эмпатийности, индифферентность интересов, низкая познавательная активность, дефекты волевой сферы: импульсивность, расторможенность, безволие, податливость чужому влиянию) неустойчивые (психофизиологические половозрастные особенности отдельных кризисных периодов, неравномерное психическое развитие, состояния, вызванные психотравмирующими обстоятельствами.

Дезадаптация социальная — нарушение норм морали и права, деформация системы внутренней регуляции, ценностных ориентации, социальных установок. Дезадаптация социальная — процесс обратимый.

Механизмы борьбы с дезадаптацией:

- Преодоление дезадаптации проходит по средствам тренингов, развивающих навыки и умения, укрепляющих внимание, память, взаимодействие и общение с другими людьми.

- Развитие коммуникативной сферы. Заключается в установлении эмоциональных контактов с окружающим миром.

- Эмоциональная разгрузка (релаксация). Снятие эмоционального напряжения.

- Психотехническая функция - формирует навыки для подготовки своего физиологического состояния с целью получения большего объёма информации. - Профилактика нежелательного поведения.

- Развитие личности, самосовершенствование.

- Освоение социальных познаний, приумножение своей значимости.

- Групповая работа для преодоления социальных отклонений.

Предупреждение и преодоление дезадаптации подростков.

Эффективному предупреждению и преодолению дезадаптации подростков способствует смыслообразующая модель. Центром модели является личность дезадаптированного подростка. Субъектами деятельности по преодолению дезадаптации выступает социальный педагог, вступающий с ним в педагогическое взаимодействие в определенном культурно-образовательном пространстве. Основными компонентами модели являются: диагностический, ценностно-ориентирующий, содержательный, целевой, организационно-управленческий и результативный. Основная цель построения модели связана с построением системы смыслообразующих и сопутствующих стимулов, призванных создать, усилить, переориентировать, восстановить жизненные и личностные внутренние стимулы-смыслы, входящие в симптомокомплексы личности, вытеснив её дезадаптационные проявления. Данная идея связана с реализацией принципа вытеснения или торможения отрицательного в личности путём создания положительных стимулов саморазвития личности подростка.

Для успешного функционирования модели предупреждения и преодоления дезадаптации подростков необходима подготовка исполнителей модели с целью создания у них психолого-педагогической готовности к данной деятельности. Такая готовность может быть обеспечена с учётом функций, которые несёт представитель конкретной профессии, личностных качеств, необходимых для выполнения этих функций и специально организованной подготовки к реализации модели в работе с дезадаптированными подростками.