18 Дошкольники группы риска.

Дети группы риска - это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшим причиной дезадаптации несовершеннолетних [Шульга Т.И., Олиференко Л.Я., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. - М., 2008,с.59].

Особенностью «детей группы риска» является то, что они находятся под воздействием объективных нежелательных факторов, которые могут сработать или нет. Вследствие этого этой категории детей требуется особое внимание специалистов, комплексный подход с целью нивелирования неблагоприятных факторов и создания условия для оптимального развития детей.

Среди этих факторов выделяются следующие группы: медико-биологические, социально-экономические, психологические и педагогические.

В связи с перечисленными факторами риска выделяют следующие категории детей:

- дети с проблемами в развитии, не имеющие резко выраженной клинико-патологической характеристики;

- дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных не имеющих юридической силы обстоятельств;

- дети из неблагополучных, асоциальных семей;

- дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке.

На основе анализа понятий детей риска в научной литературе, можно выделить ряд особенностей детей данной категории - это дети:

не имеющие отклонений в развитии (с сохранным интеллектом);

с низким уровнем школьной зрелости при поступлении в школу;

испытывающие трудности в обучении;

соматически ослабленные;

испытывающие трудности в освоении социальной роли ученика;

имеющие повышенный риск школьной дезадаптации.

В дошкольном возрасте можно выделить следующие группы риска:

- дети со стойкими нарушениями;

- дети с временными задержками в развитии.

К детям группы риска в дошкольный период развития относят соматически ослабленных детей, детей с нарушениями речи, моторики, поведения, функции активного внимания, памяти, а также детей с нарушениями общения и задержками психического развития.

Проживая в сложных социальных условиях, где постоянно унижают, оскорбляют, у ребенка появляется лишь чувство ненужности и нежелания изменить свою жизнь. Ребенок перенимает поведение своих родителей. А, если даже у него есть цель в жизни добиться чего-либо, то ему мешает сложившееся с детства убеждение своей несостоятельности. Чаще всего такие дети даже в своих удачах пытаются найти отрицательные стороны, "занизить" себя в глазах окружающих. Они не понимают или не хотят понимать того, что могут получить похвалу или быть в центре внимания, никогда не верят в успех. Растут эти дети психологически ослабленными, боящимися реальной жизни. Притязания у них завышены, а волевой потенциал, необходимый для того, чтобы добиться желаемого результата, маловат. При малейшей трудности они пасуют, не доводят дело до конца и именно поэтому зачастую не проявляют интереса к познанию и творчеству. В результате несоответствия завышенных притязаний ребенка его реальным возможностям в душе возникает внутренний конфликт, дискомфорт.