2.Організація інтерактивного навчання

Регламент проведення інтерактивних вправ

1. Інструктування — вчитель розповідає учасникам про мету вправи, пра­вила, послідовність дій і кількість часу на виконання завдань; запитує, чи все зрозуміло учасникам (2-3 хв).

2. Об’єднання в групи і (або) розподіл ролей (1—2 хв).

3. Виконання завдання, при якому вчитель виступає як організатор, по­мічник, ведучий дискусії, намагаючись надати учасникам максимум можливостей для самостійної роботи і навчання у співпраці один з од­ним (5—15 хв).

4. Презентація результатів виконання вправи (3—15 хв).

5. Рефлексія результатів учнями: усвідомлення отриманих результатів, що досягається шляхом їх спеціального колективного обговорення або за допомогою інших прийомів (5—15 хв).

Рефлексія є природним невід’ємним і найважливішим компонентом інтерактивного навчання на уроці.

Підбиття підсумків (рефлексія) уроку

Вчителю варто задуматися над тим, що підбиття підсумків — це дуже важливий етап інтерактивного заняття.

Заняття закінчене. На цьому етапі багато вчителів схильні розсла­битися і провести коротке, нечітко структуроване обговорення; всі по­годжуються, що все було цікаво (наприклад, рольова гра вдалася, вправу виконали відмінно тощо), і цим справа закінчується. Учитель іде з почут­тям виконаного боргу; учні розходяться з почуттям, що спробували щось новеньке.

На жаль, не було враховано те, що підсумки є найважливішою час­тиною інтерактивного уроку. Саме тут виявляється зміст опрацьовано­го матеріалу; підводиться риска під знаннями, що повинні бути засвоєні, і встановлюється зв’язок між тим, що вже відомо, і тим, що знадобиться учням у майбутньому.

Функції підсумкового етапу уроку:

• прояснити зміст опрацьованого;

• порівняти реальні результати з очікуваними;

• проаналізувати, чому відбулося так чи інакше;

• зробити певні висновки;

• закріпити чи відкоригувати засвоєння;

• намітити нові теми для обміркування;

• встановити зв’язок між тим, що вже відомо, і тим, що потрібно засво­їти, чого саме навчитись у майбутньому;

• скласти план подальших дій.

Структура уроку із застосуванням інтерактивних технологій повинна бути чітко продумана. Наприклад:

І. Організація класу. Етап орієнтації.

1. Девіз уроку:

Ширше двері відчиняйте

Розуму й кмітливості.

Всі старання докладайте

Й максимум сміливості.

2. Психологічний настрій.

- Сьогодні чудовий день. Пахне весною. Весело щебечуть пташки. Природа оживає від зимової сплячки. Ваші личка усміхнені. Думаю, що цей урок принесе вам такий хороший настрій, як і перші весняні дні.

3. Вступна бесіда ( налаштування на вивчення теми).

4. Робота за новими поняттями (пояснення значення деяких слів, з якими будемо працювати на уроці).

ІІ. Етап покладання мети.

1. Проблемне запитання ( під час викладення теми і мети уроку дітям ставиться завдання: «Чому…?» ).

2. Ознайомлення з планом проведення уроку (вчитель разом з учнями визначає завдання, які будуть виконуватися на уроці).

ІІІ. Етап проектування.

1. Складання моделі уроку (діти обирають види діяльності, щоб виконати поставлене завдання).

2. Визначення завдань уроку (що найперше потрібно з’ясувати, які види робіт треба застосувати).

ІV. Етап організації виконання плану діяльності.

1. Учнівські повідомлення про щось або про когось.

2. Робота з підручником.

3. Бесіда.

4. Застосування методів інтерактивного навчання (на вибір).