2 МОДУЛЬ

Практичне заняття № 3

Тема: РОЗВИТОК КОМПАРАТИВІСТИКИ У II ПОЛОВИНІ

19 СТОЛІТТЯ

План

1. Натуралістичне мовознавство (А. Шлейхер).

2. Логічний напрямок (К. Беккер, Ф.І. Буслаєв);

3. Психологічний напрямок у мовознавстві (Г .Штейнталь, О.О. Потебня,

І.О. Бодуен де Куртене).

4. Молодограматизм. Критика молодограматизму.

Основні поняття й терміни

Генеалогічна класифікація, лінгвістичний естетизм, лінгвістична палеонтологія, логічний напрямок, молодограматизм, морфологічна класифікація, натуралістичний напрямок, психологічний напрямок, родовідне дерево, школа «Слів і речей».

Учені

Беккер Карл, Бодуен де Куртене Іван Олександрович, Бругман Карл, Буслаєв Федір Іванович, Кун Альберт, Лескін Август, Остгоф Герман, Пауль Герман, Потебня Олександр Опанасович, Потт Август, Срезневський Ізмаїл Іванович, Фосслер Карл, Шлейхер Август, Штейнталь Гейман, Шухардт Гуго.

Завдання

1. Підготуватися до написання контрольної роботи за темами першого модуля.

2. Трьом студентам підготувати повідомлення на такі теми: «Натуралістичне мовознавство», «Логічний напрямок у мовознавстві», «Психологічний напрямок» (5-7 хв.).

3. Письмово дати відповідь на питання «Досягнення й недоліки молодограматизму».

Література

а)основна:

1 Ковалик І.І., Самійленко С.П. Загальне мовознавство. Історія лінгвістичних вчень. – К., 1985. – С. 78-141.

2. Удовиченко Г.М. Загальне мовознавство. Історія лінгвістичних вчень. – К., 1980. – С. 37-69, 93-101.

3. Кочерган М.П. Загальне мовознавство. – К., 2003. – С. 51-78.

4. Березин Ф.М. История лингвистических учений. – М., 1984. – С. 64-76,

99-128.

5. Кондрашов Н.А. История лингвистических учений. – М.,1979. – С. 54-81.

б)додаткова:

1. Кодухов В.И. Общее языкознание. – М., 1974. – С. 30-55.

2. Лоя Я.В. История лингвистических учений. – М., 1968. – С. 56-142.

3. Алпатов В. М. Книга А. Мейе глазами некомпаративиста // Вопросы

языкознания. – 2010. – № 6. – С. 3-15.

4. Десницкая А.В. О лингвистической теории Августа Шлейхера // Вопросы

языкознания. – 1971. – № 6.

5. Смирнов С.В. Федор Иванович Буслаев. – М., 1978.

Методичні рекомендації

Розглядаючи розвиток компаративістики у II половині 19 століття, необхідно укласти повідомлення за такими планами:

а) натуралістичне мовознавство: вплив природничих наук і теорії Ч. Дарвіна на погляди А. Шлейхера (1821-1868); сутність його теорії про мову як природній організм; теорія родовідного дерева; морфологічна класифікація мов; заслуги А. Шлейхера й недоліки його теорії;

б) логічний напрямок: зв’язок мовознавства й логіки; основні ознаки логічного напрямку; коротка характеристика роботи «Організм мови» К. Беккера (1775-1849); загальний огляд проблематики досліджень Ф.І.Буслаєва (1818-1897); логіцизм вченого, що виявився в синтаксисі; критика логічних принципів аналізу мови;

в) психологічний напрямок: передумови виникнення; сутність та основні напрямки; представники; характеристика поглядів Г. Штейнталя (1823-1899), викладених у роботі «Граматика, логіка і психологія»; дуже коротко про внесок О.О. Потебні (1835-1891) та І.О. Бодуена де Куртене (1845-1929), оскільки це тема самостійної роботи.

Характеризуючи молодограматичний період компаративістики, зверніть увагу на такі моменти: причини виникнення молодограматизму; основоположники напрямку – К. Бругман (1849-1919), Г. Остгоф (1847-1909), Г. Пауль (1846-1921); основні теоретичні положення молодограматиків; недоліки та слабкі місця теорії; критика вчення. Говорячи про критику молодограматизму, слід перш за все зупинитися на діяльності двох шкіл: «Школи слів і речей» (Г. Шухардт – 1842-1927) та школи лінгвістичного естетизму (К. Фосслер – 1872-1949).

Студенти повинні знати: основні положення мовознавчих шкіл другої половини 19 ст.; типологічну та генеалогічну класифікацію мов.

Студенти повинні вміти: визначати протиріччя в поглядах мовознавців, їх досягнення та недоліки теорій; зіставляти типологічні (морфологічні) класифікації мов; виявляти місце конкретних мов у генеалогічній класифікації.

Питання для самоперевірки

1. Чим пояснюється вивчення мови у другій половині 19 ст. з позицій інших

наук?

2. Які основні ідеї натуралістичного вчення про мову А. Шлейхера?

3. У чому полягає сутність «родовідного дерева А. Шлейхера?

4. Назвіть основні ознаки логічного напрямку.

5. Сформулюйте основні проблеми, що розглядаються в роботах Ф.І. Буслаєва?

6. Схарактеризуйте психологічний напрямок. У чому основні достоїнства й

недоліки психологізму в мовознавстві 19 ст.?

7. Що стало причиною виникнення молодограматизму?

8. Виділіть основні теоретичні положення молодограматиків.

9. У чому виявлялася обмеженість молодограматизму? Назвіть слабкі місця та

недоліки теорії.

10. Розкажіть про критику молодограматиків Г. Шухардтом та К. Фосслером.

11. У чому полягала принципова відмінність другого періоду

молодограматизму від першого?

Практичне заняття № 4

Тема: виникнення системно-структурного мовознавства План

1. Передумови виникнення системно-структурного мовознавства.

2. Лінгвістична концепція Ф. де Соссюра:

а) внутрішня і зовнішня лінгвістики;

б)учення про мову і мовлення;

в)мова як система знаків;

г)учення про синхронію та діахронію.

3. Структуральні школи:

а) Празька лінгвістична школа. Функціональна лінгвістика;

б) Американська дескриптивна лінгвістика;

в) Копенгагенська школа. Глосематика;

г) Лондонська структуральна школа.