- •1.Объект и предмет изучения зоопсихологии.
- •4.Основные разделы зоопсихологии.
- •2.Краткая история зоопсихологии.
- •3.Зоопсихологические исследования в России.
- •5. Методы исследования в зоопсихологии.
- •6. Проблема инстинкта.
- •7. Инстинктивное поведение.
- •8. Факторы инстинктивного поведения.
- •9. Таксисы.
- •10. Научение животных. Классификация форм научения.
- •1.1. Простые формы:
- •1.2. Сложные формы:
- •11. Навык.
- •12. Дрессировка. Стадии дрессировки.
- •13. Научение и общение. Подражание.
- •14. Проблема мотивации поведения у животных. Мотивационные системы.
- •15.Проблема онтогенеза поведения.
- •4.Онтогенез является периодическим процессом.
- •16.Развитие психической деятельности в пренатальном периоде.
- •17. Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей
- •18. Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения
- •19. Эмбриогенез и развитие психического отражения
- •20. Особенности постнатального развития поведения животных
- •22. Ранний опыт (благоприобретённые компоненты поведения)
- •21. Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде
- •23. Запечатление
- •24. Формирование общения в раннем постнатальном периоде у разных групп животных.
- •25. Формирование общения в играх животных
- •34 Перцептивная психика. Характеристика н.С. Животных, имеющих низший уровень развития перцептивной психики.
- •35.Характеристика моторной активности животных с низшим уровнем развития перцептивной психики (на примере насекомых)
- •36.Инстинкт и научение в поведении насекомых
- •37.Общение, групповое и территориальное поведение животных с низшим уровнем развития перцептивной психики.
- •38. Высший уровень перцептивной психики
- •39.Характеристика двигательных способностей высших позвоночных.
- •40. Общение у высших позвоночных.
- •41. Интеллект животных. Предпосылки и элементы интеллектуального поведения животных.
- •42. Критерии интеллектуального поведения.
- •43. Формы мышления человекообразных обезьян по Ладыгиной-Котс.
- •44.Биологическая ограниченность интеллекта животных.
- •45. Общая хар- ка сравнительной психологии
- •46.Сравнительный анализ теорий, описывающих поведение животных и человека ???
- •47. Групповое поведение обезьян и проблема зарождения человеческого общения.
- •48. Язык современных обезьян и его отличие от речи.
21. Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде
Инстинктивный компонент поведения в раннем постнатальном периоде проявляется в виде инстинктивных движений и врождённого узнавания.
Появление инстинктивных движений является результатом реализации генетически закрепленной программы, которая сформировалась в процессе филогенеза. Следует подчеркнуть, что инстинктивные элементы поведения обеспечивают видотипичное выполнение особо важных для жизни движений, связанных с локомоцией, едой, спариванием, комфортными действиями и т.д.
Итак, постнатальное развитие инстинктивнных движений генетически обусловлено и не зависит от раннего опыта, но это касается лишь элементарных двигательных координаций, а не целостных инстинктивных двигательных актов.
Врождённое узнавание (по Фабри) проявляется во врождённом, не зависящем от индивидуального опыта видоспецифическом избирательном отношении животных к определённым компонентам окружающей среды, к признакам объектов, ситуациям, а также в способности животных биологически адекватно реагировать на некоторые признаки ещё незнакомых им объектов или ситуаций. Таким образом, врождённое узнавание является врождённой формой ориентации, которая проявляется в полезных для особи реакциях без предварительного научения.
Ключевыми раздражителями для инстинктивного узнавания являются отдельные простые признаки биологически значимых объектов – пищи, материнской особи, особей своего вида, врагов.
Примеров врожденного узнавания можно привести множество. Так, новорожденный кенгурёнок безошибочном находит сумку матери по ряду признаков, с которыми ему до этого не приходилось сталкиваться и в распознавании которых он не мог упражняться.
Облигатное научение----------- ворпрос№10
Факультативное научение------- ворпрос№10
Запечатление (импринтинг)------- ворпрос№10 + тетрадь
Реакция следования---------- ворпрос№10
23. Запечатление
Важным и характерным компонентом раннего постнатального онтогенеза поведения является запечатление (импринтинг). Эта форма облигатного научения с обязательным присутствием в качестве важных составляющих элементов факультативного научения. При запечатлении очень быстро фиксируются в памяти отличительные признаки объектов инстинктивных поведенческих актов. В связи с этим запечатление квалифицируют и как «перцептивное» научение, направленное на распознавание «незнакомого» в дополнение к «знакомому», то есть как дополнение к врождённому узнаванию. Запечатление возможно только в течение определённых сенсибельных (критических) периодов, причём без пищевого или иного внешнего подкрепления. Результаты запечатления отличаются прочностью («необратимостью»).
Объектами запечатления в естественных условиях являются родительские особи, выступающие одновременно и как носители типичных признаков вида, братья и сёстры, будущие половые партнёры и, возможно, внешние признаки постоянных врагов.
При запечатлении родителей и детёнышей из одного помёта формируется реакция следования за ними. Реакция следования обеспечивает выживание детёнышей, сплочённость животной семьи, возможность её охраны со стороны взрослых особей и осуществление ухода родителей за потомством.
Важность реакции следования для выживания подтверждается тем фактом, что запечатление объекта следования в сенсибельном периоде осуществляется очень быстро, иногда с первого его показа.
По этой причине объектом инстинктивных действий при реакции следования может быть не только любой представитель данного вида, но и другое животное или человек и даже неживой, но подвижный