Задание 6. Оформить список литературы из 10 источников в соответствии с предъявленными требованиями (по любой проблеме на выбор студента)

В список обязательно должны быть включены:

1. издания одного автора

2. издания двух и более авторов

3. издания под редакцией какого-либо автора

4. глава (раздел, статья) из издания под редакцией какого-либо автора

5. статьи из журнала

6. статья из сборника научных трудов (научных статей)

7. авторефераты диссертаций (если имеются в наличии по данной проблеме)

8. материалы, размещенные в сети интернет

Тема 5 Егорова. Пайкова Проективные методы

Вопросы теоретической части

1. Общая характеристика проективных методов, их отличие от тестов

2. Основные виды проективных техник

3. Особенности применения проективных методов в исследованиях детей дошкольного возраста

Основные понятия: проективные методы, вербальное и визуальное стимулирование, виды проективных техник: структурирования, конструирования, ассоциирования, интерпретации, дополнения, катарсиса, импрессии, графические методики, ролевой метод, возможности применения для изучения детей.

Практическое задание

Задание 1. Сформулировать цель, объект, предмет, гипотезу (описательную), задачи исследования к следующей теме.

Особенности развития волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста

Задание 2. Разграничить объект, предмет и тему исследования.

1). Психологического

1. Особенности развития мыслительных операций на разных ступенях дошкольного детства

2. Возрастная динамика развития мыслительных операций в дошкольном возрасте.

3. Общевозрастные и специфические особенности развития мыслительных операций у дошкольников

• объект – это ответ …

• предмет – это ответ …

• тема – это ответ …

2). Педагогического

1. Процесс формирования познавательной активности детей 5-7 лет в ходе экспериментирования.

2. Формирование познавательной активности детей дошкольного возраста.

3. Формирование познавательной активности у детей 5-7 лет

• объект – это ответ …

• предмет – это ответ …

• тема – это ответ …

Задание 3. Определить тип гипотезы.

Если специально обучать широкому спектру мнемических приемов и активно использовать в этом процессе материальные средства в качестве опоры для запоминания, то процесс совершенствования мнемической деятельности детей будет успешным для всех детей.

Задание 4. Проранжировать структурные компоненты исследования (расположить в правильной последовательности, согласно логике исследования). Разместить структурные элементы исследования по этапам исследования (Приложение 2)

Структурные компоненты исследования:

1. внедрение результатов исследования в практику

2. определение практической значимости исследования

3. организация и проведение констатирующего этапа эксперимента

4. организация и проведение формирующего этапа эксперимента

5. выбор и модификация методов

6. количественный анализ данных

7. обобщение результатов

8. формулирование гипотезы

9. проведение поисковых экспериментов

10. формулирование задач исследования

11. качественный анализ результатов

12. определение теоретической значимости исследования

13. формулирование цели исследования

14. изучение истории вопроса

15. нахождение и организация базы исследования

16. выбор объекта исследования

17. проведение контрольного этапа эксперимента

18. подготовка инструментария для исследования

19. определение предмета исследования

20. определение структуры исследования

Рекомендации по оформлению задания.

Внимание!!! В образце допущены ошибки.

Ранжирование структурных элементов студентом	8, 10, 14, ...
Распределение структурных элементов по этапам исследования	постановочный этап	8, 10, 14 ...
	собственно исследовательский этап	9, 17 ...
	оформительско-внедренческий этап	20, 1, ...

Задание 5. Оформить в таблице и рисунке нижеприведенные цифровые данные в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2001, сформулировать пояснение к представленным данным.

Распределение по уровню социальной адаптации детей 6–7 лет в условиях интегрированного образовательного пространства до и после эксперимента (данные приведены в процентах)

Группа	Срез	Данные
эксперимен-тальная	до эксперимента	высокий уровень – 34,1 средний уровень – 29,3 низкий уровень – 36,6
	после эксперимента	высокий уровень – 86,7 средний уровень – 13,3 низкий уровень – 0
контрольная	до эксперимента	высокий уровень – 35 средний уровень – 28,4 низкий уровень – 36,6
	после эксперимента	высокий уровень – 39,3 средний уровень – 36,6 низкий уровень – 24,1