1. Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды:

A) Сұраныс

B) Заңдылық

C) Міндет

D) Қызығушылық

E) Қағида

Ғ) Принцип

G) Ерекшелік

H) Әдіс

2. Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:

А) Тәрбие

В) Географиялық орта

С) Тұқым қуалаушылық

Д) Отбасы

Е) Мемлекет

F) Қоғам

G) Этнос

H) Ел

3. ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі:

А) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу - ата-ананың табиғи құқығы және міндеті

В) Неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында

С) Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс

Д) Отбасы мен отбасы мүшелері өзінің әлеуметік және материалдық жағдайларын жақсартуда, қоғам көмектесу қажетЕ) Балаларды қорғай және тәрбиелеу бұл мемлекеттің негізгі міндеті

Ғ) Отбасы және отбасы мүшелері қазіргі қоғам қамқорлығының аясында

G) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты

H) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты емес

4. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А) Кіші топтағы жұмыс

В) Жеке жұмыс

С) Жұптық жұмыс

Д) Пікірталас

Е) Фронталдық

Ғ) Кездесулер

G) Әңгіме

H) Сұқбат

5. Аристотель тәрбие мақсатын:

А) Жан руханилығын дамыту деп білді

В) Ақыл-есті дамыту деп білді

С) Ерік-жігерді дамыту деп білді

D) Сынып ұжымын дамыту деп білді

E) Мінез-құлықты дамыту деп білді

F) Тұлғаны дамыту деп білді

G) Мектеп ұжымын дамыту деп білді

H) Маманның тұлғасын дамыту деп білді

6. И.С.Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі топтарға бөлді:

А) Тәжірибеге бағдарланған

В) Дамытушылық

С) Білімге бағдарланған

D) Пәндік-дидактикалық

E) Тәрбиелік

F) Әлеуметтік-педагогикалық

G) Ғылыми

H) Қалыптастырушылық

7. Платон тәрбиелеуде көңіл бөлді:

A) Сезімге

B) Ақыл-ойды дамытуға

C) Ерікті дамытуға

D) Толеранттылықты

E) Адамгершілікті дамытуға

Ғ) ¥лтшылыққа

G) Жауынгерлікке

H) Жауапкершілікке

8. Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек

ойшылдары:

А) Платон

В) Сократ

C) Эвклид

D) Августин

Е) Рабле

F) Лойола

G) Монтень

H) Д.Дьюи

9. Ойындарды дене тәрбиесіне тигізер ықпалына сәйкес шартты түрде мынандай топтарға бөлуге болады:

A) Ептілікке, жылдамдыққа баулуға арналған ойындар

B) Күштілікке баулуға арналған ойындар

C) Төзімділікке, ырғақтылыққа баулуға арналған ойындар

D) Ақылдылыққа баулуға арналған ойындар

E) Еңбекке баулуға арналған ойындар

F) Суретке баулуға арналған ойындар

J) Сыныптан тыс жаттығуларға арналған ойындар

H) Жаңа жылдық ойындар

10. Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:

A) Эстетикалық тәрбие

B) Экономикалық тәрбие

C) Адамгершілік тәрбиесі

D) Мемлекеттік тәрбие

E) Психологиялық тәрбие

F) Қоғамдық тәрбие

G) Педагогикалық тәрбие

H) Әлеуметтік тәрбие

11. Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

A) Ұжымдық және фронталдық

B) Жеке

С) Дара

D) Топтық

Е) Жұптық

F) Аксиологиялық

G) Отбасылық

H) Қоғамдық

12. Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:

A) Жалпы бірлікті іс-әрекет

B) Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат

C) Жеке таңдалған басқарушы орган

D) Қарама-қарсы жауаптарға тәуелділік

E) Жеке әлеуметтік мақсат

Ғ) Ұжымдық дәстүрдің болуы

G) Өзіндік мәнді мақсат

H) Жауапкершілікті қарым-қатынас орнату

13. Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:

A) Жоспарлы болуын жатқызады

B) Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады

C) Іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады

D) Оқушылар, ата-аналардың арасындағы қарым-қатынас жүйесіне сай болуы жатады

E) Саналы болуын жатқызады

F)Тәрбиенің жеке тұлғаға бағытталуы жатады

G) Мектеп жағдайына байланыстылығы

H) Оқушылар санына байланысты

14. Отбасының жалпы сипаттамаларының (көрсеткіштері):

A) Аукаттылығы, тұрмыстық жағдайы

B) Ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі

C) Отбасы құрылымы

D) Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

E) Отбасындағы өзара қатынас стилі

F) Достарымен қатынасы

G) Қоғамдық жұмыстарға араласуы

H) Жеке тұлғаға бағытталуы

15. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:

A) Ұжымдық қарым-қатынас

B) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас

C) Шығармашылық қарым-қатынас

D) Креативті ойлау

E) Эмоционалдық қарым-қатынас

F) Құқықтық қарым-қатынас

G) Ашық қарым-қатынас

H) Белсенді қарым-қатынас

16. Тәрбиенің мақсаты:

А) Жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі

В) Тәрбиеленуші шешетін міндеттер

С) Азаматтарда сапалы құндылықтардың қалыптасуы

D) Ата-ана міндеттері

E) Мектептің мақсаты

F) Тәрбие сипаттамасы

G) Амалдар жүйесі

H) Ұжым шешетін міндеттер

17. Экологиялық тәрбие қалыптастырады:

A)Санада табиғатты пайдаланудың ұқыптылық принциптерін қалыптастырады

B) Табиғатқа ізгілік қатынасты қалыптастырады

C) Экологиялық мәдениетті қалыптастырады

D) Табиғи ресурстарға гумандық көзқарасты қалыптастырады

E) Санитарлық-гигиеналық іскерлікті қалыптастырады

F) Азаматтарға және мемлекетке сыйластықты қалыптастырады

G) Елге деген сүйіспеншілікті қалыптастырады

H) Отбасына деген сүйіспеншілікті қалыптастырады

18. Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер:

А) Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру

В) Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту

С) Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс

D) Баланың бойына біткен қабілеттілігін дамыту

E) Баланың тәрбиесі мақсатты түрде жүзеге асады

F) Баланың қоғамда өзін ұстай білу сипаты

G) Денсаулық пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу

H) Адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру

19. Тәрбие формаларын жіктеу белгілері:

А) Іс-әрекетте бірігуі

В) Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету

С) Қатысушылар құрамы

D) Тәрбие бағыты

E) Тәрбие түрі

Ғ) Институционалдық белгі

G) Жұмыс түрлері

H) Отбасында жүзеге асуы

20. Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгілері:

А) Ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы

В) Ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы

С) Ұжымда белсенді топтың болуы

D) Жеке басшылық

E) Жеке іс-әрекет

F) Тек ұжымдық жауапкершілік

G) Сыныптастарымен байланысы

H) Топтық іс-әрекет

21. Оқушы сипаттамасының көрсеткіші (көрсеткіштері):

А) Іс-әрекет түрлерінің алуан түрлілігі, олардың әдістерін меңгеруі

В) Ата-ана туралы мәліметтер

С) Адамгершілік ұстанымдары

D) Отбасындағы өзара қатынас стилі

E) Ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міндеттерін түсінуі

F) Отбасы құрылымы

G) Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

H) Достарымен қатынасы

22. Сынып жетекшісі:

A) Оқушылар ұжымын ұйымдастырады

B) Диагностикалық жұмыстар жасайды

C) Отбасымен жұмыс жасайды

L) Еңбек мәселесін қарастырады

E) Отбасылық әрекетке араласады

F) Қоғамдық жұмыстарға араласады

G) Экономикалық мәселені шешуі

H) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастырады

23. Баланың өмірлік жолын айқындайды:

A) Баланың қызығушылығы

B) Әлеуметтік орта

C) Мемлекет саясаты

D) Сынып ұжымы

E) Ата-аналарының кәciптepi

F) Ата-аналарының материалдық жағдайы

G) Достарының пікірі

H) Мұғалімнің пікірі

24. Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:

1. Қалыптастырушылық

B) Тәрбиелілік

C) Дамытушылық

D) Психологиялық

E) Бақылаушылық

F) Реттеушілік

G) Ақпараттық

H) Болжамдық

25. Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша):

A) Жеке тұлға ұжымға тәуелді

B) Тұлғаның ұжымды басқаруға қатысуы

C) Тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы

D) Диктаторлық

E) Демократиялық

F) Тең

G) Авторитарлық

H) Либералдық

26. Тәрбие түрлері:

А) Құқықтық тәрбие

В) Эстетикалық тәрбие

С) Азаматтық тәрбие

D) Тұлғалық тәрбие

Е) Ақпараттық тәрбие

F) Мемлекеттік тәрбие

G) Қоғамдық тәрбие

H) Әлеуметтік тәрбие

27. Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А) Ұжымдық және фронталдық

В) Дара

С) Топтық

D) Пікірталас

Е) Жұптық

F) Сабақ және факультатив

H) Ойын

28. Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:

А) Жалпы бірлікті іс-әрекет

В) Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат

С) Өзін-өзі басқару органдарының болуы

D) Өзіндік мәнді мақсат

Е) Жеке әлеуметтік мақсат

F) Ұжымдық дәстүрдің болуы

G) Мақсатының болмауы

H) Әртүрлі көзқараста болмауы

29. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

А) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау

В) Жүйенің дамуы

С) Жүйенің қалыптасуы

D) Жүйені лайықты тәртіпке безендіру

Е) Оқушылар ұжымын зерттеу

F) Мақсатын қою

G) Әдебиеттерді зерттеу

H) Отбасымен байланыс

30. Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші (көрсеткіштері):

А) Ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі

В) Отбасы құрылымы

С) Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы

D) Адамгершілік ұстанымдары

Е) Отбасындағы өзара қатынас стилі

F) Достарымен қатынасы

G) Қоғамдық жұмыстарға араласуы

H) Жеке тұлғаға бағытталуы

31. Дене тәрбиесінің негізгі мазмұны:

A) Баланың жеке басы және қоғамдық гигиена нормаларын сақтау

B) Денсаулықты және ағзаны нығайту

C) Қимыл-қозғалыс дағдылары мен икемділікті төзімділікті,шапшаңдылықты қалыптастыру

D) Дененің негізгі қимыл-қозғалыс сапаларын қалыптастыру

E) Мезгіл,уақытты үнемдеу

F) Балалардың дене мәдениеті және спортпен айналысу қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ояту, ынталандыру

J) Оқушыларды ғылыми атеизм жайындағы білімдермен қаруландыру

H) Ақыл-ой және дене күштерінің жұмыс істеу қабілеттерін көтеру

32. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):

A) Ой қабілеттерін дамыту

B) Ғылыми дүниетаным қалыптастыру

C) Танымдық қызығушылықты дамыту

D) Адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру

E) Қарапайым құқықтық сауаттылық ашу

F) Адамгершілік сана калыптастыру

G) Мінезін реттеу

H) Тілін ширату

33. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A) Баланың қабілетін дамыту

B) Баланың адамгершілігін қалыптастыру

C) Баланың денсаулығын сақтау

D) Баланың білігін қалыптастыру

E) Баланың ойлау қабілетін дамыту

F) Баланың дағдысын қалыптастыру

G) Баланың білімін дамыту

H) Баланың тілін ширату

34. Тәрбиенің компоненттері:

A) Мақсаттылық

B) Нәтиже

C) Іс-әрекет

D) Ұжымдық-фронталдық

E) Жұптық-топтық

F) Міндет

G) Құрал

H) Жеке

35. Ынталандыру әдісі (әдістері):

А) Жазалау

В) Жарыс

С) Мадақтау

D) Психологиялық әңгіме

E) Тәрбиелік жағдайлар

F) Әңгіме

G) Пікірталас

H) Дағды

36. Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:

A) Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден

шықандығы

B) Балаға көп сөз айтудың қажеті жоқ, оған тек кана практикалық

тапсырмалар беру қажет

C) Баланы қиындықтар құрсауында жалғыз қалдыру тиіс. Себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады

D) Баланың мінез-құлқын қалыптастыруда оның тұқымқуалаушылығына

назар аудару

E) Баланы тәрбиелеуде, өзге ұлт отбасының тәрбиесімен ұштастыру

Ғ) Балаға көп сөз айтылғандығы дұрыс, себебі ол өзіне қорытынды шығарады

G) Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу

H) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды

37. Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:

A) Дене тәрбиесі

B) Экологиялык тәрбие

C) Экономикалық тәрбие

D) Психологиялық тәрбие

E) Мемлекеттік тәрбие

Ғ) Қоғамдық тәрбие

G) Әлеуметтік тәрбие

H)Ұжымдық тәрбие

38. Тәрбие формаларын жіктеу белгілері:

1. Іс-әрекетте бірігуі

2. Қатысушылар құрамы

3. Жұмыс түрлері

4. Институционалдық белгі

E) Басқару стилі

Ғ) Тәрбие түрі

G) Тәрбие бағыты

H) Тәрбие мақсаты

39. Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша):

A) Алыс

B) Жақын

C) Орта

D) Таңдамалы

Е) Ұзақ мерзімді

F) Болашақ

G) Өзгермелі

H) Қысқа мерзімді

40. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

A) Жүйенің дамуы

B) Ұжымдық іс-әрекеттің жүйесі мен мазмұнын құрылымын жасау

C) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

D) Оқушылар ұжьмын зертте

E) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі

F) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

G) Әдебиеттерді зерттеу

H) Отбасымен байланыс

41. Отбасы міндеттері:

A) Коммуникативтік және тәрбиелілік

B) Репродуктивтік және рекреативтік

C) Тұрмыстық-экономикалық

D) Материалдық және қаржылық

E) Мәдени

F) Білімділік және дамытушылық

G) Жоспарлаушылық

H) Рухани

42. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):

А) Ғылыми көзқарасты қалыптастыру

В) Адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру

С) Ой қабілеттерін дамыту

Д) Ақыл беру

Е) Моральдік ережелерді меңгерту

Ғ) Қарапайым құқықтық сауаттылық ашу

G) Адамгершілік сана қалыптастыру

H) Танымдық қыығушылықты дамыту

43. Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларын қарастырады:

А) В.А.Сластенин

В) Н.Д.Хмель

С) К.Успанов

Д) А.Сатынская

Е) П.П.Власенко

Ғ) Д.И.Мещеряков

G) М.В.Волошин

H) Г.Сманова

44. Сынып жетекшісі:

А) Диагностикалық жұмыстар жасайды

В) Оқушылар ұжымын ұйымдастырады

С) Отбасымен жұмыс жасайды

Д) Отбасылық әрекетке араласады

Е) Экономикалық мәселені шешуі

Ғ) Эстетикалық мәселені шешуі

G) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастырады

H) Сабақты талдайды

45. Тәрбие әдістері топтастырылады:

А) Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

В) Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

С) Мінез-құлық.тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру

Д) Мадақтау әдістері

Е) Ауызша әдістер

F) Жарыс

G) Әңгіме

H)Сұхбат

46.Қарым-қатынас стилі бойьшша тәрбие бөлінеді:

А) Демократиялық

В) Либералдық

С) Авторитарлық

Д) Қоғамдық

E) Отбасылық

F) Діни

G) Адамгершілік

H) Әлеуметтік

47. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

А) С.Т.Щацкий

В) Л.С.Выготский

С) П.П.Блонский

Д) М.И.Калини

E) В.А.Сластенин

F) Н.К.Крупская

G) П.Н.Лепешинский

H) Г.К.Селевко

48. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

А) Баланың денсаулығын сақтау

В) Баланың адамгершілігін қалыптастыру

С) Баланың қабілетін дамыту

Д) Баланың білігін қалыптастыру

E) Баланың ойлау қабілетін дамыту

F) Балаға жан-жақты қамқорлық көрсету

G) Отбасымен байланыс

H) Баланың тілін ширату

49. Отбасындағы өнегелілік-психологиялық жағдайының көрсеткіштері:

А) Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

В) Адамгершілік ұстанымдары

С) Отбасындағы өзара қатынас стилі

Д) Отбасы кұрылымы

E) Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы

F) Достарымен қатынасы

G) Қоғамдық жұмыстарға араласуы

H) Жеке тұлғаға бағытталуы

50. Ұжым және ұжымда тәрбиелеу:

A) Н.К.Крупская

B) Н.Д. Хмель

C) А.С. Макаренко

D) С.Л. Рубинштейн

E) Л.И.Божович

Ғ) Д.Дьюи.

G) Э.Торндайк

H) Г.К.Селевко

51. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

A) Қоғамдық пайдалы еңбек

B) Мамандық таңдауға бейімдеу

C) Оқу еңбегі

D) Өзіндік қызмет еңбегі

E) Оқудан тыс жасаған еңбек

F) Отбасына жасаған еңбек

G) Халыққа жасаған еңбек

H) Елге жасаған еңбек

52. Ынталандыру әдісі (әдістері):

A) Жазалау

B) Жарыс

C) Мадақтау

D) Тәрбиелік жағдайлар

E) Психологиялық әңгіме

F) Сендіру

G) Тапсырма беру

H) Әңгіме

53. Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:

A) Қойылатын талаптардың мазмұнына

B) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне

C) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне

D) Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына

E) Мектеп директорының позициясына

F) Директор орыбасарының позициясына

G) Мұғалім позициясына

H) Отбасы ықпалына

54. Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:

A) Ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары

B) Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

C) Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

D) Спорттық жұмыстар

E) Көркем-өнер жұмыстары

F) Әдістемелік жұмыстар

G) Мектепті материалдық жабдыктау жұмыстары.

H) Санитарлық жұмыстар

55. Темпераменттердің типі:

А) Холерик

В) Сангвинник

C) Меланхолик

D) Оптимист

E) Пессимист

F) Аллергик

G) Тұйық

H) Аккуратист

56. Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері (Н.Е. Щуркова бойынша):

A) Мектептегі сынып өміріне қамқорлық

B) Өмірді түсінуге арналган рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

C) Пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру және тұлғалық дамуды сипаттау

D) Үй жұмысына бақылау

E) Ата-анамен жұмыс

F) Баланың адамгершілігін қалыптастыруға қамқорлық

G) Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

H) Достарымен қатынасын жақсарту

57.Тәрбие жүйесінің механизмдері:

A) Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу

B) Жүйенің жүзеге асуы

C) Ұжым әрекетінің мазмұны

D) Жаңалықтарды оқу процесіне енгізу

E) Ата-ана

F) Тәрбиеші

G) Тәрбиеленуші

H) Орта

58. Отбасын диагностикалау әдісі (әдістері):

A) Сауалнама, әңгімелесу

B) Бақылау

C) Салыстырмалы эксперимент

D) Әдебиетпен жұмыс

E) Модельдеу

F) Статистикалық әдістер

G) Үйіне бару

H) Ата-аналар жиналыстары

59. Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

A) Дара

B) Ұжымдық

C) Топтық

D) Кеш

E) Жұптық

F) Сабақ және факультатив

G) Пікірталас

H) Қоғамдық

60. Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:

A) Адамгершілік тәрбиесі

B) Еңбек тәрбиесі

C) Экологиялық тәрбие

D) Мемлекеттік тәрбие

E) Әлеуметтік тәрбие

F) Қоғамдық тәрбие

G) Отбасылық тәрбие

H) Діни тәрбие

61. А.С.Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:

А) Екінші саты – талапты белсенді мүшелердің қоюы

В) Бірінші саты - ұжымның құрылуы

С) Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі

D) Бірінші саты - ұжымның белсендене түсуі

Е) Төртінші сатыда қоғам қалыптасады

Ғ) Үшінші сатыда ұжым ыдырайды

G) Кейінгі cатыларда ұжым кұрылады

H) Екінші саты - ұжымның кемелденуі

62. Институционалдық белгі бойынша тәрбие бөлінеді:

1. Конфессионалдық (діни)

2. Адамгершілік

3. Азаматтық

4. Экономикалық

E) Эстетикалық

Ғ) Еңбек

G) Отбасылық

H) Мектептік

63. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A) Баланың адамгершілігін қалыптастыру

B) Баланың қабілетін дамыту

C) Баланың денсаулығына қамқорлық

D) Баланың дағдысын калыптастыру

E) Баланың білімін дамыту

F) Баланың білігін калыптастыру

G) Балаға жан-жақты қамқорлық көрсету

H) Отбасымен байланыс жасау

64. Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А) Дара

B) Жұптық жұмыс

C) Топтық жұмыс

D) Олимпиада

Е) Фронталдық

F) Ойындар

G) Ертеңгілік

H) Отбасылық

65. Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі:

A) Ұжым тұлғаға бағынады

B) Тұлға ұжымды өзіне бағындыру

C) Перспективалық

D) Алыс

E) Тұлғаның қоғамда ұжымға бағынуы

F) Жақын

G) Қашық

H) Болашақ

66. Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері:

А) Ата-ананың педагогикалық мәдениеті

В) Өнегелілік-психологиялық жағдайы

C) Ата-аналарының білімдері

D) Балалар саны

E) Отбасы құрамы

F) Материалдық жағдайы

G) Үлгілілігі

H) Жанұяның жалпы сипаттамасы

67. Тәрбие жүйесінің механизмдері:

A) Ұжым әрекетінің жүйесі

B) Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу

C) Жүйенің жүзеге асуы

D) Жаңалықтарды оку процесіне еңгізу

E) Ата-ана

Ғ) Ұжым әрекетінің мазмұны

G) Тәрбиеленуші

H) Тәрбиеші

68. Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:

A) Азаматтық және экологиялық

B) Адамгершілік жэне еңбек

C) Экономикалық және эстетикалық

D) Отбасылық және қоғамдық

E) Конфессионалдық (діни) және атеистік

F) Ізгілік және құндылық

G) Әлеуметтік

H) Отбасы

69. Я.А. Коменский бойынша тәрбиенің мақсатқа бағытталуы:

A) Қоршаған ортаны тану

B) Өзін-өзі тану

C) Құдайға сыйыну

D) Өзіне баға беру

E) Қоршаған ортаны құрметтеу

F) Өз тәжірибеңді практикада қолдану

G) Ерікті тәрбиелеуге көңіл бөлді

H) Сезімді тәрбиелеуге көңіл бөлді

70. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А) Топтық

B) Кіші топтағы жұмыс

C) Ұжымдық

D) Кездесулер

E) Жұптық жұмыс

F) Пікірталас

G) Ертеңгілік

H) Ойын

71. Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша):

A) Тұлға және ұжымнын үйлесімді қатынасы

B) Жеке тұлға ұжымға тәуелді

C) Жеке тұлға ұжымды өзіне бағындырады

D) Авторитарлық

E) Диктаторлық

F) Демократиялық

G) Либералдық

H) Жеке тұлға ұжымға тәуелді емес

72. Отбасындағы өнегелілік-психологиялық дайындық көрсеткіштері:

A) Отбасындағы өзара қатынас стилі

B) Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

C) Адамгершілік ұстанымдары

D) Ата-ана туралы мәліметтер

E) Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы

F) Отбасы құрылымы

G) Ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міңдеттерін түсінуі

H) Жеке тұлғаға бағытталуы

73. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:

A) Эстетикалық білімдер беру

B) Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

C) Эстетикалық мәдениетке тәрбиелеу

1. Ғылыми дүниетаным калыптастыру

E) Еңбек қабілеттілігін арттыру

F) Табиғатқа ұқыптылықпен қарау

G) Өмірді сезіну

H) Адамгершілігін дамыту

74. Тәрбие бағыттарының түрлері:

A) Экологиялық

B) Адамгершілік

C) Экологиялық

D) Тұлғалық

E) Қоғамдық

F) Мемлекеттік

G) Әлеуметтік

H) Психологиялық

75. Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

A) Жеке

B) Ұкымдық және фронталды

C) Топтық

D) Сабақ және факультатив

E) Жұптық

F) Пікірталас

G) Ойын

H) Ертеңгілік

76. Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:

A) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне

B) Қойылатын талаптардың мазмұнына

C) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне

D) Директор орыбасарының позициясына

E) Мектеп директорының позициясына

F) Сұранысқа ие болуына

G) Мұғалім позициясына

H) Отбасына қатысты

77. Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:

A) Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады

B) Іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады

C) Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады

D) Жоспарлы болуын жатқызады

E) Сынып жетекшілерінің педагогикалық біліктілігінің жоғары болуы жатады

F) Саналы болуын жатқызады

G) Сыныппен оқушының арасындағы қарым-қатынастың тығыз болуы жатады

H) Жоспардан тыс болуы жатады

78. Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші (көрсеткіштері):

1. Ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міндеттерін түсінуі

2. Отбасындағы өзара қатынас стилі

3. Ата-ананың баланың өмір әрекетіннің мазмұнына көңіл бөлуі

4. Адамгершілік ұстанымдар

E) Отбасы құрылымы

F) Ата-ана туралы мәліметтер

G) Шаруашылық

H) Толық емес

79.Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:

A) Ұжымдық қарым-қатынас

B) Шығармашылық қарым қатынас

C) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас

D) Креативті ойлау

E) Ашық қарым-қатынас

F) Сын тұрғысынан қарау

G) Эмоционалдық қарым-қатынас

H) Белсенді қарым-қатынас

80. Адамгершілік тәрбие міндеті (міндеттері):

A) Адамгершілік сана қалыптастыру

B) Адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру

C) Моральдік ережелерді меңгерту

D) Табиғатқа ізгілік қатынас қалыптастыру

E) Санитарлық-гигиеналық іскерліктер қалыптастыру

F) Табиғатқа ұқыптылықпен қарау

G) Өмірді сезіну

H) Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

81. Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер:

A) Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс

B) Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту

C) Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру

D) Баланың тәрбиесі мақсатты түрде жүзеге асады

E) Баланың бойына біткен қабілеттілін дамыту

F) Денсаулык пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу

G) Адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру

H) Баланың қоғамда өзін ұстай білу сипаты

82. Эстетикалық тартымдылықты қалыптастыруда ұстаздар ұжымы жұмысының маңызы:

A) Эстетикалық сана-сезімін арттырады

B) Эстетикалық талғамы мен көзқарасын арттырады

C) Эстетикалық құштарлығын арттырады

D) Оқушылардың ата -аналарымен танысады

E) Ертеңгі күнге деген қуаныш сезімі орнайды

F) Көрме ішін безендіреді

J) Қоршаған орта жайлы ой бөліседі

H) Оқушылардың қызуғышылығы артады

83. Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері:

A) Өнегелілік-психологиялық жағдайы

B) Оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы

C) Ата-ананың педагогикалық мәдениеті

D) Материалдық жағдайы

E) Отбасы құрамы

F) Ата-аналарының білімдері

G) Баламен қатынасы

H) Толық жанұя

84. Тәрбие жүйесінің механизмдері:

А) Ұжым әрекетінің жүйесі

В) Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу

С) Жүйенің жүзеге асуы

D) Жаңалықтарды оқу процесіне енгізу

E) Ұжым әрекетінің мазмұны

Ғ) Ата-ана

G) Тәрбиеші

H) Тәрбиеленуші

85. А.С. Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:

А) Бірінші саты - ұжымның құрылуы

В) Екінші сатыда белсенділердің ықпалы арта түседі

С) Үшінші саты – ұжымның әр мүшесіне талап қойылуы

D) Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі

E) Екінші саты - ұжымның кемелденуі

F) Төртінші сатыда қоғам қалыптасады

G) Кейінгі сатыларда ұжым құрылады

H) Ешқандай талап қойылмайды

86. Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:

А) Баланы қиындықтар құрсауында жалғыз қалдыру тиіс. Себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады

В) Талаптар әділ де анық қойылып, нақты орындалуы тиіс

С) Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шықандығы

Д) Баланы қиындықтар құрсауында жалғыз қалдыруға болмайды

E) Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу

F) Балаға көп сөз айтудың қажеті жоқ, оған тек кана практикалық тапсырмалар беру қажет

G) Бетімен жіберушілік орын алу тиіс

H) Баланы отбасында қысымшылық көрсетіп ұстау тәрбие кепілі

87. Тәрбие ерекшеленеді:

A) Көпфакторлығымен

B) Ұзақтығы жэне үздіксіздігімен

С) Комплекстілігімен

D) Дискреттілігімен

E) Бір мерзімділігімен

F) Қыскалығымен

G) Жинақтылығымен

H) Әртүрлілігімен

88. Тәрбие түрлері:

A) Құқықтық тәрбие

B) Эстетикалық тәрбие

C) Азаматтық тәрбие

D) Қоғамдық тәрбие

E) Тұлғалық тәрбие

F) Мемлекеттік тәрбие

G) Әлеуметтік тәрбие

H) Біржақты тәрбие

89. Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады:

A) Гигиеналық талаптарға сай болуы

B) Эстетикалық талаптарға сай болуы

C) Құқықтық талаптарға сай болуы

D) Педагогикалық талаптарға сай болуы

E)Экологиялық талаптарға сай болуы

F) Оқушының талаптарына сай болуы

G) Мектептің талаптарына сай болуы

H)Отбасының талаптарынасай болуы

90. Эстетикалық тартымдылықты қалыптастыруда кітапхананың маңызы:

A) Оқушылардың көркем әдеби шығармаларды сүюі

B) Эстетикалық талғамдарын арттырады

C) Мәдени ой-өрісін кеңейтеді

D) Оқушылардың ата-аналарымен танысады

E) Химиялық заттар туралы түсінік алады

F) Ертеңгі күнге деген қуаныш сезімі орнайды

J) Қоршаған орта жайлы ой бөліседі

H) Оқушылардың қызуғышылығы артады

91. Отбасы тәрбиесінің құқыктық негіздерін аныктайды:

A) ҚР Конституциясында

B) «Білім туралы» Заңда

C) «Бала құқығы туралы конвенцияда»

D) Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік Бағдарламасында

E) Мектеп құжаттарында

F) Мемлекеттік бағдарламаларда

G) «Тілдер» туралы Заңда

H) Баспа беттерінде

92. Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:

A) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

B) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру

C) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

D) Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру

E) Оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру

F) Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру

G) Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру

H) Мектептегі сынып өміріне қамқорлық

93. Тәрбие бағыттары:

А) Дене, еңбек

В) Рухани-адамгершілік, еңбек, дене

С) Кәсіби-бағдарлық, экологиялық

D) Шыдамды-төзімділік,имандылық

E) Әдеби-шығармашылық

F) Ұстамдылық

G) Креативтілік

H) Құзіреттілік

94. Сынып жетекшісінің тұжырым ережелері:

А) Тәрбиенің жеке тұлғаға бағытталуы

В) Тәрбие іс-әрекетінің мақсаттарының бірлігі

С) Тәрбие қоғамдық мүддені сипаттауы тиіс

D) Тәрбие мақсатты түрде жүзеге асуы тиіс

E) Тәрбие процесінің нәтижелі болуы

F) Тәрбиенің нақты сипатта болуы

G) Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс

H) Тәрбие процесінің нәтижелі болмауы

95. «Форма» терминінің мәні:

А) Тәрбие процесінің сырттай көрінісі

В) Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс-шаралардың жиынтығы

С) Тәрбиеленушілердің ұжымдық және дара іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесі

D) Тәрбиелік шараларды жоспарлау

E) Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы

F) Тәрбие процесінің іштей көрінісі

G) Тәрбиелік шараларды жоспарлаудың аяқсыз қалуы

H) Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым қатынасының болмауы

96. Отбасындағы өнегелілік-психологиялық жағдайының көрсеткіштері:

А) Адамгершілік ұстанымдары

В) Ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міндеттерін түсінуі

С) Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

D) Ата-ана туралы мәліметтер

E) Отбасы құрылымы

F) Ауқаттылығы,тұрмыстық жағдай

G) Отбасындағы өзара қатынас стилі

H) Қоғамдық жұмыстарға араласуы

97. Эстетикалық тартымдылықты қалыптастыруда тәрбие сағаттарының маңызы:

A) Оқушылардың қызуғышылығы артады

B) Ертеңгі күнге деген қуаныш сезімі орнайды

C) Өткізілетін тәрбие сағаты тақырыбына сай безендіру жұмыстарымен айналысумен қатар ән, көркем сөз өнерлерін әзірлеуге ат салысады

D) Оқушылардың ата-аналарымен танысады

E) Химиялық заттар туралы түсінік алады

F) Көрме ішін безендіреді

J) Қоршаған орта жайлы ой бөліседі

H) Ою-өрнек

98. Адамгершілік тәрбиесінің ұйымдастыру формалары:

A) Этикалық әңгіме, әңгімелесу

B) Лекция

C) Пікірталас

D) Дидактика

E) Ойындар

F) Спорт жарыстар

J) Өзіндік жұмыс

H) Тәжірбие

99. Эстетикалық тәрбие теориясы мен практикасын талдауға қатысқан халық ағарту ісінің қайраткерлері:

A) В.А.Сухомлинский,А.В.Луначарский,Н.К.Крупская

B) А.С.Макаренко,П.П.Блонский

C) С.Т.Шацкий,В.Н.Шацкая,А.И.Буров

D) Крупская, Ы.Алтынсарин

E) А.С.Макаренко,Ф.Энгельс

F) К.Д.Ушинский,Чернышевский

J) Ы.Алтынсарин

H) М.Жұмабаев

100. Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:

A) Эстетикалық білім, мәдениет

B) Сезімді қалыптастыру

C) Шынайы қоршаған ортаға эстетикалық қатынас орнату

D) Отанды қорғау

E) Үйді безендіру

F) Қоршаған ортаны қорғау

J) Оқырмандар конференциясын қалыптастыру

H) Оқушыларға сынып ережесін үйрету

101. Эстетикалық тәрбие ... тәрбиесімен байланысты:

A) Еңбек

B) Ақыл-ой, адамгершілік

C) Дене шынықтыру

D) Отанды қорғау

E) Экологиялық

F) Қоршаған ортаны қорғау

J) Өзіндік жұмыс

H) Тәжірибе

102. Құқықтық тәрбие міндеті (міндеттері):

A) Кәсіби құқықтық білім қалыптастыру

B) Қарапайым құқықтық сауаттылық ашу

C) Құқықтық жауапкершілікке тәрбиелеу

D) Моральдік ережелерді меңгерту

E) Ғылыми дүниетаным қалыптастыру

F) Ой қабілеттерін дамыту

G) Құқықтық мемлекеттік азаматын тәрбиелеу

H) Табиғатқа ізгілік қатынас қалыптастыру

103. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

A) П.П.Блонский

B) Л.С.Выготский

C) C.T.Щацкий

D) В.А.Сластенин

E) М.С.Воронецкий

F) В.В.Иванов

G) Д.Г.Мид

H) Ч.Кули мен Д.Г.Мид

104. Сынып жетекшісі:

A) Отбасымен жұмыс жасайды

B) Бала денсаулығына қамқорлық жасайды

C) Диагностикалық жұмыстар жасайды

D) Отбасылық әрекетке араласады

E) Эстетикалық мәселені шешуі

F) Еңбек мәселесін қарастырады

G) Имандылыққа тәрбиелейді

H) Ойын үйретеді

105. Адамгершілік түсініктерді тереңдету мен бекіту, білімді қорытындылау, адамгершілік көзқарастар мен сенімдер жүйесін қалыптастыру факторлары:

A) Мегафакторлар

B) Мезофакторлар

C) Макрофакторлар және микрофакторлар

D) Экофакторлар

E) Факторлар

F) Педфакторлар

G) Экономика

H) Агрофакторлар

106. Тәрбие әдістерін таңдаудағы жетекші шарт (шарттар):

A) Балалар ұжымының қалыптасу деңгейі, тәрбие жағдайы

B) Баланың тәрбиелілігі, жас және дара ерекшеліктер

C) Тәрбие мақсатымен міндеттеріне сәйкестігі

D) Ата-ана сұранысы

E) Тәрбиеленушінің көңіл-күйі

F) Оқушылар ұжымының қалыптасу деңгейі

G) Тәрбиелік ықпал ету түрлері мен әдістерінің өзара байланысы

H) Отбасы жағдайына байланысты

107. ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар кұқығын қорғау мәселесі:

A) Неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының

аясында

B) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу - ата-ананың табиғи құқығы және міндеті

C) Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасауы тиіс

D) Кәмелетке толмаған балалар жұмыс жасауға құқылы

E) Отбасы мен отбасы мүшелері өзінің әлеуметік және материалдық

жағдайларын жақсартуда, қоғам көмектесу қажет

F) Балаларды қорғай және тәрбиелеу бұл мемлекеттің негізгі міндеті

G) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты

H) Отбасы және отбасы мүшелері қазіргі қоғам қамқорлығының аясында

108. Адамгершілік тәрбие міндеті (міндеттері):

А) адамгершілік санақалыптастыру

В) Адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру

С) моральдік ережелерді меңгерту

D) Эстетикалық талғам қалыптастыру

Е) Табиғатқа ізгілік қатынас қалыптастыру

F) Табиғатқа ұқыптылықпен қарау

G) Өмірді сезіну

H) Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

109. Адамгершілік тәрбиесінің ұйымдастыру формалары:

A) Этикалық әңгіме, әңгімелесу

B) Лекция

C) Пікірталас

D) Дидактика

E) Ойындар

F) Спорт жарыстар

G) Өзіндік жұмыс

H) Тәжірибе

110. Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):

А) Ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы

В) Тек ұжымдық жауапкершілік

С) Басқа ұжыммен органикалық байланыста болуы

D) Жеке іс-әрекет

Е) Жеке басшылық

Ғ) Әртүрлі мақсат

G) Басқа ұйымдармен байланыс болмауы

H) Басшылықтың болмауы

111. Тәрбие түрлері:

A) Эстетикалық тәрбие

B) Құқықтық тәрбие

C) Азаматтық тәрбие

D) Тұлғалық тәрбие

E) Ақпараттық тәрбие

F) Қоғамдық тәрбие

G) Психологиялық тәрбие

H) Отбасылық тәрбие

112. Адамгершілікке тәрбиелеудің маңызды педагогикалық міндеттері:

A) Оқушылардың белсенді өмірлік позициясын қалыптастыру

B) Қоғамдық борышқа саналы көзқарасын тәрбиелеу

C) Сөз бен істің бірлігін қамтамасыз ету

D) Мейірімсіз күрес жүргізу

E) Адамдарға зор сүйіспеншілікпен қарау

F) Жас ұрпақта отанға,қоғамға,еңбекке деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу

J) Оқырмандар конференциясын қалыптастыру

H) Оқушыларға сынып ережесін үйрету

113. Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):

А) Ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы

В) Ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы

С) Ұжымда белсенді топтың болуы

D) Әртүрлі мақсат

E) Тек ұжымдық жауапкершілік

Ғ) Жеке басшылық

G) Басқа ұйымдармен байланыс болмауы

H) Лидердің болмауы

114. Ойындарды дене тәрбиесіне тигізер ықпалына сәйкес шартты түрде мынандай топтарға бөлуге болады:

A) Ептілікке, жылдамдыққа баулуға арналған ойындар

B) Күштілікке баулуға арналған ойындар

C) Төзімділікке,ырғақтылыққа баулуға арналған ойындар

D) Ақылдылыққа баулуға арналған ойындар

E) Еңбекке баулуға арналған ойындар

F) Суретке баулуға арналған ойындар

G) Cыныптан тыс жаттығуларға арналған ойындар

H) Жаңа жылдық ойындар

115. Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері (Н.Е. Щуркова бойынша):

A) Мектептегі сынып өміріне қамқорлық

B) Өмірді түсінуге арналған рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

C) Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

D) Баланың адамгершілігін қалыптастыруға қамқорлық

E) Үй жұмысына бақылау

F) Ата-анамен жұмыс

G) Баланың денсаулығына қамқорлық

H) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

116. Эстетикалық тартымдылықты қалыптастыруда ұстаздар ұжымы жұмысының маңызы:

A) Эстетикалық сана-сезімін арттырады

B) Эстетикалық талғамы мен көзқарасын арттырады

C) Эстетикалық құштарлығын арттырады

D) Оқушылардың ата -аналарымен танысады

E) Ертеңгі күнге деген қуаныш сезімі орнайды

F) Көрме ішін безендіреді

G) Қоршаған орта жайлы ой бөліседі

H) Оқушылардың қызуғышылығы артады

117. Отбасын диагностикалау әдісі (әдістері):

А) Жеке іс құжаттарын зерттеу

В) Сауалнама

С) Жанұяға бару

Д) Әдебиетпен жұмыс

Е) Салыстырмалы эксперимент

F) Модельдеу

G) Түрлендіруші эксперимент

H) Әңгіме

118. Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:

А) Адамгершілік және еңбек

В) Экономикалық және эстетикалық

С) Азаматтық және экологиялық

Д) Мектептік және мектептен тыс

Е) Отбасылық және қоғамдық

Ғ) Конфессионалдық (діни) және атеистік

G) Отбасылық

H) Әлеуметтік

119. Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:

А) Адамгершілік тәрбиесі

В) Еңбек тәрбиесі

С) Азаматтық тәрбие

Д) Қоғамдық тәрбие

Е) Ізеттік тәрбие

F) Отбасылық тәрбие

G) Отбасылық

H) Әлеуметтік

120. Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады:

А) Гигиеналық талаптарға сай болуы

В) Педагогикалық талаптарға сай болуы

С) Құқықтық талаптарға сай болуы

Д) Мектептің талаптарына сай болуы

Е) Экологиялық талаптарға сай болуы

Ғ) Оқушының талаптарына сай болуы

G) Қоғамдық талаптарға сай болуы

H) Отбасылық талаптарға сай болуы

121. Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша):

А) Жеке тұлға ұжымды өзіне бағындырады

В) Тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы

С) Тұлғаның ұжымға тәуелділігі

Д) Демократиялық

Е) Тең

F) Авторитарлық

G) Тұлғаның ұжымға тәуелділігі жоқ

H) Тұлға тәуелсіз

122. Экономикалық тәрбие барысында қалыптасады:

А) Табиғи ресурстарға үнемдік көзқарас

B) Тиімді экономикалық іс-әрекет мотивтері

С) Экономикалық сана-сезім

D) Ой қабілеттерін дамыту

Е) Моральдік ережелерді меңгерту

Ғ) Табиғатқа ізгілік қатынас

G) Құқықтық жауапкершілік

H) Адамгершілік нормалары

123. Сынып жетекшісі:

А) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастырады

В) Отбасымен жұмыс жасайды

С) Диагностикалық жұмыстар жасайды

D) Қоғамдық жұмыстарга араласады

Е) Экономикалық мәселені шешуі

F) Еңбек мәселесін қарастырады

G) Отбасылық әрекетке араласады

H) Қаржы мәселесін қарастырады

124. Сократтың пікірінше тәрбиенің мақсаты:

A) Заттардың табиғатты зерттеуі емес

B) Өз-өзіңді тану

C) Аса құлықтылықты жетілдіру

D) Адамның табиғи күш қуаттылығын дамыту

E) Даму жан-жақты және үйлесімді болуының биігінде көріну

F) Рақымды адам қалыптастыру

G) Педагогикалық процес пен оның қажеттілігіне қарай өзгеру

H) Педагогиканың ең маңызды мәселесі

125. А. Дистерверг бойынша тәрбиенің ең жоғарғы мақсаты:

A) Ақиқатқа өз ынтасымен қызмет ету

B) Сұлулыққа өз ынтасымен қызмет ету

C) Мейірімділікке өз ынтасымен қызмет ету

D) Рақымды адам қалыптастыру

E) Өз-өзін тәрбиелеу

F) Аса құлықтылықты жетілдіру

G) Адамның табиғи күш қуатын дамыту

H) Жан-жақты даму

126. Тәрбие мақсаты – бұл:

A) Педагогикалық процес пен оның қажеттілігіне қарай өзгеру

B) Бұл қоғамның бет бұрысына, қандай мұраттарына қол жетуге бағытталған

C) Педагогиканың ең маңызды мәселесі

D) Жан-жақты даму

E) Адамның табиғи күш қуатын дамыту

F) Мейірімділікке өз ынтасымен қызмет ету

G) Өз-өзіңді тану

H) Аса құлықтылықты жетілдіру

127. Аристотельдің түсінігі бойынша тәрбие мақсаты:

A) Жан-рақымын дамыту

B) Ақыл-есті дамыту

C) Жан-рақымы, ақыл-ес пен ерік жігерді дамыту

D) Жан-жақты даму

E) Адамның табиғи күш қуатын дамыту

F) Мейірімділікке өз ынтасымен қызмет ету

G) Өз-өзіңді тану

H) Аса құлықтылықты жетілдіру

128. Әлеуметтендіру терминінің ең алғашқы мағынасы – бұл:

A) Жерді қоғамдастыру

B) Өндіріс құралдарын қоғамдастыру

C) «Қоғамдастыру»

D) Жан-жақты даму

E) Адамның табиғи күш қуатын дамыту

F) Мейірімділікке өз ынтасымен қызмет ету

G) Өз-өзіңді тану

H) Аса құлықтылықты жетілдіру

129. Ф.Г.Гиддингстің «Әлеуметтік теория» кітабында әлеуметтендіру ұғымына берген анықтамасы – бұл:

A) Адамның әлеуметтік табиғи мінезін дамыту

B) Жалпы адамды әлеуметтік өмірге дайындау

C) Адамның әлеуметтік мінезін немесе индивидтің мінезін дамыту, жалпы адамды әлеуметтік өмірге дайындау

D) Бұл қоғамның бет бұрысына, қандай мұраттарына қол жетуге бағытталған

E) Педагогикалық процес пен оның қажеттілігіне қарай өзгеру

F) Мейірімділікке өз ынтасымен қызмет ету

G) Педагогиканың ең маңызды мәселесі

H) Аса құлықтылықты жетілдіру

130. Маркарянның ойынша, философияда дәлелденген мәдениеттің үш түрін атаңыз:

A) Материалдық, рухани және соционормативті

B) Материалдық, рухани және адамгершілік

C) Материалдық, рухани және соционормативтік немесе адамгершілік

D) Материалдық, рухани және әлеуметтік

E) Материалдық, рухани және саяси

F) Мемлекеттік, діни және соционормативті

G) Мемлекеттік, рухани және адамгершіліе

H) Материалдық, рухани және мемлекеттік

131. Әлеуметтендіру кезінде «субьект-субьект» позициясын ұстанған ғалымдар:

A) Ч.Кули

B) Д.Г.Мид

C) Ч.Кули мен Д.Г.Мид

D) Э.Дюркгейм

E) Т.Парсонс

F) Э.Дюркгейм мен Т.Парсонс

G) Т.Парсонс пен Д.Г.Мид

H) Ч.Кули мен Э.Дюркгейм

132. Әлеуметтендіру негізінде адам мен қоғам «субьект-обьект» деген позицияны ұстанған ғалымдар:

A) Э.Дюркгейм

B) Т.Парсонс

C) Э.Дюркгейм мен Т.Парсонс

D) Т.Парсонс пен Д.Г.Мид

E) Ч.Кули мен Э.Дюркгейм

F) Ч.Кули

G) Д.Г.Мид

H) Ч.Кули мен Д.Г.Мид

133.Тәрбиенің әсері - бұл:

A) Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен мақсаттарға сай өзара қарым-қатынасы

B) Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен әлеуметтік мақсаттарға сай өзара қарым – қатынасы

C) Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен рухани мақсаттарға сай қарым-қатынасы

D) Өзіне тән әдістер арқылы, құқықтық идеалды қалыптастыратын тәрбие кеңістігі

E) Өзін-өзі тану

F) Рақымды адам тәрбиелеу

G) Әр тұлғаның өмірдегі өз орнын өзі белгілеуін қамтамасыз ету

H) Мейірімділікке өз ынтасымен қызмет ету

134. Әлеуметтік тәрбиеге қазіргі заманғы педагогтардың берген анықтамасы:

A) Өзіне тән әдістер арқылы, құқықтық идеалды қалыптастыратын тәрбие кеңістігі

B) Өзіне тән әдістер арқылы, экономикалық саяси тәрбие кеңістігі

C) Өзіне тән әдістері арқылы, сонымен қатар экономикалық саяси құқықтық идеалды қалыптастыратын тәрбие кеңістігі

D) Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен рухани мақсаттарға сай қарым-қатынасы болып табылады

E) Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен әлеуметтік мақсаттарға сай өзара қарым-қатынасы болып табылады

F) Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен мақсаттарға сай өзара қарым-қатынасы болып табылады

G) Әр тұлғаның өмірдегі өз орнын өзі белгілеуін қамтамасыз ету

H) Мейірімділікке өз ынтасымен қызмет ету

135.Тәрбие мазмұны - бұл:

A) Әр тұлғаның өмірдегі өз орнын өзі белгілеуін қамтамасыз ету

B) Өзін-өзі жүзеге асыруы үшін жағдайлар жасауға бағытталған көрсеткіші

C) Қоғамның эканомикалық және әлеуметтік даму көрсеткіші

D) Өзіне тән әдістер арқылы, құқықтық идеалды қалыптастыратын тәрбие кеңістігі

E) Өзін-өзі тану

F) Рақымды адам тәрбиелеу

G) Педагогиканың ең маңызды мәселесі

H) Мейірімділікке өз ынтасымен қызмет ету

136. Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты - бұл:

A) Балалардың ақыл-ой күштерін дамыту

B) Интелектуалдық қабілеттерін дамыту

C) Балалардың ақыл-ой күштерін және интелектуалдық қабілеттерін ндамыту

D) Адамгершілік қасиеттерді үйрету

E) Жалпы адамзаттық құндылықтарды қалыптастыру

F) Адамгершілік идеалармен қасиеттерді үйрету

G) Жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру

H) Танымдық қызығушылықты дамыту

137. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері - бұл:

A) Танымдық қызығушылықты дамыту

B) Танымдық белсенділікті қалыптастыру

C) Ғылыми ақпараттар ағысында өз бетінше білім алуға ынталандыру

D) Адамгершілік сана сезімді қалыптастыру

E) Адамгершілік сезімдерді тәрбиелеу және дамыту

F) Гигиеналық дағдыларды қалыптастыру

G) Өзін-өзі тәрбиелеуді қалыптастыру

H) Құқықтық мемлекет азаматын тәрбиелеу

138.Адамгершілік тәрбиесінің мақсаты - бұл:

A) Жалпы адамзаттық құндылықтарды қалыптастыру

B) Адамгершілік идеалдар мен қасиеттерді үйрету

C) Жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру

D) Интелектуалдық қабілеттерін дамыту

E) Құқықтық мемлекеттік азамат тәрбиелеу

F) Өзін-өзі тәрбиелеуді қалыптастыру

G) Азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру

H) Қоғамның саяси өмір негізімен таныстыру

139.Адамгершілік тәрбие міндеттері - бұл:

A) Адамгершілік сана сезімді қалыптастыру

B) Адамгершілік сезімдерді тәрбиелек және дамытк

C) Адамгершілік мінез құлықтың әдістері мен іскерліктерін қалыптастыру

D) Интелектуалды тұлға қалыптастыру

E) Гигиеналық дағдыларды қалыптастыру

F) Танымдық белсенділікті арттыру

G) Танымдық қызығушылықты дамыту

H) Азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру

140. Құқықтық тәрбие мақсаты - бұл:

A) Құқықтық сана сезімін қалыптастыру

B) Қоғамдағы құқықтық нормалар мен құқықтық мәдениетті сақтау

C) Заңды құрметтеу дағдыларын қалыптастыру

D) Қоғамның саяси өмірінің негізімен таныстыру

E) Қоғамға деген дұрыс көзқарасын қалыптастыру

F) Адамгершілік сана сезімін қалыптастыру

G) Интелектуалды тұлғаны қалыптастыру

H) Гигиеналық тұлғаны қалыптастыру

141. Құқықтық тәрбиенің міндеттері - бұл:

A) Құқықтық мемлекеттің азаматын тәрбиелеу

B) Өмірге қажетті қарапайым заңгерлік сауаттылықты меңгеру дағдыларын қалыптастыру

C) Балаларды өз құқықтары, міндеттері мен құқықтық жауапкершіліктермен, құқықтық қатынастармен таныстыру

D) Қоғамның саяси өмірінің негізімен таныстыру

E) Тұлғаның өз абыройын бағалап құрметтеу сезімін қалыптастыру

F) Адамгершілік сана сезімін қалыптастыру

G) Интелектуалды тұлғаны қалыптастыру

H) Азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру

142. Азаматтық тәрбиенің негізгі мақсаты - бұл:

A) Қоғамның саяси өмірінің негізімен таныстыру

B) Азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру

C) Қоғамның саяси өмірінің негізімен таныстыру, азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру

D) Құқықтық мемлекеттік азаматын тәрбиелеу

E) Тұлғаның өз абыройын бағалап құрметтеу сезімін қалыптастыру

F) Адамгершілік сана сезімін қалыптастыру

G) Интелектуалды тұлғаны қалыптастыру

H) Өмірге қажетті қарапайым заңгерлік сауаттылықты меңгеру дағдыларын қалыптастыру

143. Азаматтық тәрбиенің міндеттері - бұл:

A) Тұлғаның өз абыройын бағалап құрметтеу сезімін қалыптастыру

B) Адамға өзін заңды, саяси, әлеуметтік тұрғыдан әрекетшіл екенін сезіндіретін тұлғаның азаматтылығын қалыптастыру

C) Тұлға бойында басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық және сенімділік қатынастарын қалыптастыру

D) Құқықтық мемлекеттік азаматын тәрбиелеу

E) Гигиеналық тұлғаны қалыптастыру

F) Адамгершілік сана сезімін қалыптастыру

G) Интелектуалды тұлғаны қалыптастыру

H) Өмірге қажетті қарапайым заңгерлік сауаттылықты меңгеру дағдыларын қалыптастыру

144. Экологиялық тәрбиенің мақсаты - бұл:

A) Бала санасында табиғатты қорғау мәдениетін қалыптастыру

B) Бала санасында қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауға үйрету

C) Табиғатты қорғауға даярлықтарын қалыптастыру

D) Интелектуалдық қабілеттерін дамыту

E) Құқықтық мемлекеттік азамат тәрбиелеу

F) Өзін-өзі тәрбиелеуді қалыптастыру

G) Азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру

H) Қоғамның саяси өмір негізімен таныстыру

145. Экологиялық тәрбиенің негізгі міндеттері - бұл:

A) Жас ұрпақ пен барлық тұрғындардың жоғарғы экологиялық мәдениеттерін қалыптастыру

B) Табиғатқа қоғам дамуының материалды және рухани күштердің қайнар көзі ретінде қарап, оның тағдырына жауапкершілікті сезіну

C) Қоршаған ортаға зиян келтірмей кейбір шаруашылық-экономикалық мәселелерді шешетін дағдылармен іскерліктерді қалыптастыру

D) Интелектуалды тұлға қалыптастыру

E) Гигиеналық дағдыларды қалыптастыру

F) Танымдық белсенділікті арттыру

G) Танымдық қызығушылықты дамыту

H) Азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру

146. Еңбек тәрбиесінің мақсаты - бұл:

A) Балалардың еңбекке деген дұрыс көзқарастарын қалыптастыру

B) Еңбек етуге даярлықтарын қалыптастыру

C) Мамандықты саналы таңдауларын қалыптастыру

D) Жас ұрпақ пен барлық тұрғындардың жоғарғы экологиялық мәдениеттерін қалыптастыру

E) Қоршаған ортаға зиян келтірмей кейбір шаруашылық-экономикалық мәселелерді шешетін дағдылармен іскерліктерді қалыптастыру

F) Танымдық белсенділікті арттыру

G) Табиғатқа қоғам дамуының материалды және рухани күштердің қайнар көзі ретінде қарап, оның тағдырына жауапкершілікті сезіну

H) Азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру

147. Еңбек тәрбиесінің міндеттері - бұл:

A) Белсенділік, іскерлік, еңбекті құрметтеу сияқты қасиеттерді дамыту

B) Тұлғаның жігерлі қасиеттерін дамытатын қажетті дағдыларды бекіту

C) Жастарға кәсіптік бағдар беру

D) Табиғатқа қоғам дамуының материалды және рухани күштердің қайнар көзі ретінде қарап, оның тағдырына жауапкершілікті сезіну

E) Гигиеналық дағдыларды қалыптастыру

F) Қоршаған ортаға зиян келтірмей кейбір шаруашылық-экономикалық мәселелерді шешетін дағдылармен іскерліктерді қалыптастыру

G) Танымдық қызығушылықты дамыту

H)Жас ұрпақ пен барлық тұрғындардың жоғарғы экологиялық мәдениеттерін қалыптастыру

148. Экономикалық тәрбие мақсаты - бұл:

A) Балалардың нарықтық экономика жағдайында шаруашылықты тиімді жүргізу қағидалары мен сана-сезімдеріне ықпал жасау

B) Экономика жағдайында шаруашылықты тиімді жүргізу талаптары мен мүдделерін қалыптастыруға жүйелі және мақсатты ықпал жасау

C) Тиімді экономикалық іс-әрекетке байланысты экономикалық ұғым мен сана-сезімді қалыптастыру

D) Белсенділік, іскерлік, еңбекті құрметтеу сияқты қасиеттерді дамыту

E)Тұлғаның жігерлі қасиеттерін дамытатын қажетті дағдыларды бекіту

F) Жастарға кәсіптік бағдар беру

G) Қоршаған ортаға зиян келтірмей кейбір шаруашылық-экономикалық мәселелерді шешетін дағдылармен іскерліктерді қалыптастыру

H) Азаматтық міндеттерін орындауға дайындығын қалыптастыру