- •1. Общие положения
- •2. Выбор темы курсовой работы
- •3. Содержание курсовой работы
- •3.1. Структура курсовой работы
- •3.2. Титульный лист
- •3.3. Содержание
- •3.4. Введение
- •3.5. Объект и предмет исследования.
- •3.6. Цель и задания исследования.
- •3.7. Методы исследования.
- •3.8. Научная новизна полученных результатов.
- •3.9. Основная часть
- •3.10. Выводы
- •3.11. Список использованной литературы
- •3.12. Приложения
- •4. Правила оформления курсовой работы
- •4.1. Общие требования
- •4.2. Нумерация
- •4.3. Иллюстрации
- •4.4. Таблицы
- •4.5. Формулы и уравнения
- •4.6. Общие правила цитирования и ссылки на использованные источники
- •5. Критерии оценки курсовой работы
- •6. Приложения Приложение а Пример оформления титульного листа курсовой работы
- •Приложение б Пример оформления содержания курсовой работы
- •Пример оформления литературных источников
- •Ориентировочная схема отзыва научного руководителя на курсовую работу
- •Примерные темы курсовых работ по методике начального образования (математика)
- •Список рекомендуемой литературы для курсовых работ по методике начального образования (математика)
- •Примерные темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика»
- •1 Курс заочное отделение ипо) и
- •2 Курс заочное отделение ипо)
- •Список рекомендуемой литературы для курсовых работ по дисциплине «Педагогика»
- •Примерные темы курсовых работ по методике дошкольного образования
- •Список рекомендуемой литературы для курсовых работ по методике дошкольного образования
- •Примерные темы курсовых работ по методике начального образования (математика)
- •1. Формирование познавательных интересов у младших школьников при обучении математики.
- •2. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики.
- •3. Использование элементов проблемного обучения на уроках математики в начальных классах.
- •4. Моделирование как универсальное учебное действие при изучении математики в начальной школе.
- •5. Особенности обучения математике по развивающей системе обучения л.В. Занкова.
- •6. Развитие исследовательских умений младших школьников в процессе обучения математике.
- •8. Формы и методы проверки знаний, умений и навыков учащихся по математике в начальных классах.
- •9. Особенности обучения математике по развивающей системе л.В. Тарасова.
- •10. Роль творческих игр в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики в начальных классах.
- •11. Дидактическое оснащение как способ организации самостоятельной работы в процессе формирования навыков самоконтроля.
- •12. Роль дидактических игр в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики в начальных классах.
- •13. Возможности использования технических средств обучения (тсо) на уроках математики в начальных классах.
- •14. Домашние задания как одна из форм организации учебных занятий.
- •15. Пути повышения эффективности уроков математики в начальных классах.
- •16. Моделирование как средство формирования пространственных представлений у учащихся начальных классов.
- •17. Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения математике в начальных классах.
- •18. Эстетическое воспитание на уроках математики в начальных классах.
- •19. Методика формирования математических понятий в начальных классах.
- •20. Арифметическая задача как средство формирования познавательного интереса на уроках математики.
- •Список рекомендуемой литературы для курсовых работ по методике начального образования (математика)
- •Примерные темы курсовых работ по методике дошкольного образования (естественно-математическое направление)
- •Список рекомендуемой литературы для курсовых работ по методике дошкольного образования (естественно-математическое направление)
- •Примерные темы курсовых работ по методике начального образования (естественно-математическое направление)
- •Список рекомендуемой литературы для курсовых работ по методике начального образования (естественно-математическое направление)
- •Примерные темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика начального образования»
- •Список рекомендуемой литературы для курсовых работ по дисциплине «Педагогика начального образования»
- •Примерные темы курсовых работ по методике начального образования (отрасль «Искусство»)
- •Примерные темы курсовых работ по методике дошкольного образования (отрасль «Искусство»)
- •I. Изобразительная деятельность
- •II. Музыка
- •Список рекомендуемой литературы для курсовых работ по методике дошкольного и начального образования (отрасль «Искусство»)
- •Примерные темы курсовых работ по методике начального образования (методика преподавания русского языка и литературы)
- •Список рекомендуемой литературы для написания курсовых работ по методике начального образования (методика преподавания русского языка и литературы)
3.9. Основная часть
В основной части кратко описывается состояние объекта (предмета) исследования.
Для этого необходимо на основании изучения отечественной и зарубежной научной литературы (в том числе и периодических изданий) и практического опыта педагогов, которые используют психолого-педагогические (социально-психологические) нововведения (технологии):
охарактеризовать изученность и разработанность исследуемого вопроса существующей теории и практики;
раскрыть и проанализировать разные точки зрения отдельных авторов на рассмотренную в курсовой работе проблему;
определить свое отношение к отдельным теоретическим и практическим (методическим) вопросам;
определить психологическую, психолого-педагогическую или педагогическую сущность рассмотренных вопросов, применяемые методы, их количественное и качественное выражение (показатели);
выбрать методику проведения психолого-педагогического или педагогического эксперимента (качественного и количественного анализа состояния проблемы), если в этом есть необходимость.
Основная часть может содержать 2 главы, которые логически связаны друг с другом. Каждая глава завершается короткими выводами и умозаключениями.
Основные главы содержат материал теоретической и практической частей курсовой работы.
Теоретическая часть работы включает:
теоретико-методологические положения по проблеме;
состояние разработанности данной проблемы в современной психолого-педагогической науке;
анализ разных подходов к проблеме в педагогической науке;
краткую историко-педагогическую справку по основному вопросу работы;
раскрытие сущности и структуры основного понятия работы;
анализ передового педагогического опыта, творчества педагогов-новаторов по проблеме.
В теоретической части работы можно представить и материал об использовании данных других научных дисциплин для обоснования проблемы (философия, социология, физиология, статистика, искусствоведение и т.д.). Основные теоретические положения работы должны иметь четкие ссылки на источники информации, авторов, научные работы.
Будет полезным в первой части работы представить сравнение толкования того или другого термина в профессиональных словарях (толковый, философский, психологический, педагогический, социологический и т.д.).
Важной частью первой главы может стать анализ разработки аналогичных проблем в теории и практике зарубежной педагогики.
Практическая часть работы включает:
наблюдения студента во время педагогической практики, обучения в университете по проблеме работы и анализ реальной практики, состояния развития тех или иных сторон учебно-воспитательного процесса;
предложения, программы развития и усовершенствования соответствующих знаний, умений, навыков, качеств личности;
описание конкретных педагогических методик, форм работы, творческих заданий, которые направлены на развитие и усовершенствование педагогической культуры будущего учителя и воспитателя, результатов учебно-воспитательной работы по тем или иным направлением работы;
составление памяток, методических рекомендаций студентам по той или иной проблеме;
описание методики проведения конкретного педагогического мероприятия, системы воспитательной работы, которая проводилась студентом по проблеме курсовой работы во время педагогической практики.
Большое значение для подготовки практической части курсовой работы имеют знания студента современных психолого-педагогических методов изучения личности и учебных коллективов, психодиагностических, квалиметрических методик. Обращение к соответствующей литературе выступает необходимой предпосылкой подготовительного этапа проведения эксперимента, анализа результатов данной работы.
Как теоретическая, так и практическая части курсовой работы должны отображать и собственную, субъективную мысль студента, ссылка на собственный педагогический опыт.
Курсовая работа, которая выполнена на высоком теоретическом и практическом уровне, может быть использованная для публикаций научных статей. Успешная курсовая работа может иметь продолжение на следующем этапе научно-исследовательской работы студента – подготовке и защите дипломной работы.