4.Содержание курса

Раздел 1. Введение в курс

Тема 1. Краткий исторический очерк использования искусства в лечении и коррекции

Использование разных видов искусства в целях врачевания в разные исторические периоды. Эмпирические данные о целительном воздействии живописи, театра, музыки. Роль искусства в восстановлении функций организма и его влияние на духовный мир личности. Первые попытки научного осмысления механизмов воздействия искусства на человека в России, Европе, США. Лечебный эффект искусства в контексте теоретических идей 3. Фрейда и К. Юнга. Современное состояние арттерапевтического направления в России и за рубежом.

Тема 2. Взгляды зарубежных и отечественных психологов и педагогов на использование искусства в развитии детей с речевой патологией

Влияние разных видов искусства (изобразительного, музыкального, театрального, литературного) на развитие ребенка с имеющего нарушения речи. Коррекционно-развивающие и психотерапевтические возможности искусства, и их использование в работе с ребенком с речевой патологией. Понятие «катарсис» и его психологический механизм. Связь катарсиса с художественным восприятием. Своеобразие художественного восприятия детей с нарушениями речи.

Раздел 2. Теоретические основы артпедагогики и арттерапии

Тема 3. Основные понятия, цели и задачи артпедагогики и арттерапии

Различие и сходство понятий «артпедагогика» и «арттерапия». Основные функции артпедагогики и арттерапии в системе коррекционной психолого-педагогической помощи детям с речевой патологией. Общность цели и различие задач артпедагогики и арттерапии в логопедической практике.

Тема 4. Связь артпедагогики и арттерапии с другими областями знаний

Философские, искусствоведческие, культурологические основы артпедагогики и арттерапии. Клинические дисциплины (физиология, невропатология, психиатрия и др.) и их связь с артпедагогикой и арттерапией. Основные положения общей, возрастной, медицинской, специальной психологии как базисные для артпедагогики и арттерапии. Артпедагогика арттерапия в системе педагогического научного знания (общей, социальной, специальной педагогики).

Тема 5. Психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией

Положение об общих закономерностях развития нормального и аномального ребенка (Л. С. Выготский, Т. А. Власова, В. И. Лубовский). Категории детей с нарушениями речи. Особенности детей с речевой патологией, учитывающиеся при воздействии средств искусства.

Раздел 3. Артпедагогика в логопедии

Тема 6. Принципы артпедагогики

Принципы воспитания и обучения как основополагающие требования, позволяющие выявить закономерные связи в педагогическом процессе, определить содержание, методику и технологию образования. Три группы принципов артпедагогики: общепедагогические, принципы специальной педагогики, принципы художественно-эстетического воздействия искусства на личность.

Тема 7. Методы артпедагогики

Методы артпедагогики. Особенности отбора и композиции методов обучения и воспитания в артпедагогике. Классификация методов артпедагогики.

Методы обучения. Методы воспитания. Использование методов артпедагогики в работе с детьми имеющих нарушения речи.

Тема 8. Содержание, средства художественного развития и педагогические подходы к формированию основ художественной культуры у детей с речевыми нарушениями

Художественное развитие детей с проблемами как составная часть образовательного процесса. Музыка, изобразительная деятельность, литература, театр как средства воспитания и образования детей, имеющих нарушения речи. Содержание художественного развития личности ребенка с речевой патологией. Этапность «вхождения» в художественную культуру ребенка с нарушениями речи. Формирование основ художественной культуры детей с речевой патологией на разных возрастных этапах.