Тема 11. Психолого-педагогическая поддержка семьи, психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями развития

Форма проведения: практическое занятие

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть значение, задачи и содержание этапов психологического сопровождения

2. Рассмотреть специфику направлений и форм работы с семьями, воспитывающими нормально развивающихся детей и с семьями, имеющими детей с проблемами развития

Форма отчетности: блок–схемы, раскрывающие специфику психологического сопровождения, психологической поддержки семьи

Методические указания:

1) вопрос 1 предполагает экспресс-опрос по материалам самостоятельной работы (задание № 1, тема 11, раздел 3)

2) после проведения собеседования по вопросам студенты презентуют материалы самостоятельной работы (тема 11, раздел 3): рекомендации для родителей по гармонизации внутрисемейных отношений.

Вопросы к теме:

1. Понятие, цель, компоненты психологического сопровождения

2. Теоретические основы организации психологической работы с семьей.

3. Психологическая поддержка семьи. Формы работы психолога с родителями.

4. Психологическое просвещение родителей.

Базовый учебник:

Стребелева Е. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелева, Г. А. Мишина. - М.: ВЛАДОС, 2008.

Литература:

1. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. С-Пб, 2006.

2. Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении / Под общ. ред. Л.А. Венгера. М., 1993.

3. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям. С-Пб., 2001.

4. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. М., 1996.

5. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону. 2003. – С. 384.

6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)

7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению

1. Возникновение группового тестирования

2. Из истории контент-анализа как психодиагностической процедуры

3. Отечественные работы в области психологической диагностики

4. Технология создания и адаптации методик

5. Требования к психометрической подготовке психолога

6. Теоретические вопросы тестирования интеллекта

7. Применение интеллектуальных тестов в зарубежной психологии на современном этапе

8. Отечественные методики, направленные на диагностику умственного развития

9. Психодиагностика черт личности

10. Психодиагностика специальных способностей

11. Диагностика учебных достижений

12. Неформальные тесты достижений

13. Психодиагностика мотивации

14. Особенности диагностики мотивационной сферы дошкольника и младшего школьника

15. Психодиагностика межличностных отношений

16. Психодиагностика самосознания

17. Диагностика природных психофизиологических особенностей человека

18. Метод наблюдения в диагностике природных психофизиологических особенностей человека

19. Рисуночные пробы как средство психологической диагностики развития личности ребенка–дошкольника

20. Новое направление в разработке и использовании личностных методик, применяемых для диагностики детей и подростков

21. Основные тенденции развития психодиагностики

* Рекомендуется придерживаться следующей структуры реферата:

1. Титульный лист должен содержать наименование высшего учебного заведения, факультета и кафедры, на которую предоставляется реферат, тему реферата, Ф.И.О. студента, курс, номер группы, Ф.И.О. и должность преподавателя.

2. Содержание

3. Введение, которое должно содержать обоснование актуальности выбранной проблемы

4. В основной части реферата рекомендуется рассмотреть развитие теоретических представлений о проблеме, возможно освещение современного состояния изучения проблемы

5. Заключение, содержащее выводы, сделанные студентом на основе изучения материала по проблеме

6. Библиографический список оформляется в соответствии с существующими стандартами (указывается автор, название издания, название издательского центра, год выпуска, количество страниц в издании).

* выполняются студентами заочной формы обучения в рамках подготовки контрольной работы