8.4. Методические рекомендации для преподавателя

Каждый раздел дисциплины включает теоретическую и практическую часть, образуя цикл. В начале теоретического курса целесообразна вводная лекция (Лекция №1), интегрирующая все изучаемые анатомические системы в одну функциональную систему. Материал должен излагаться доступно, последовательно, включать элементы проблемности, дискуссии и т.д.

После прочтения лекций начинаются лабораторные занятия сначала по анатомии, предусматривающие знакомство с муляжами и таблицами изучаемых органов. Затем следуют лабораторные занятия по физиологии и методам исследования органов слуха, речи и зрения, а также семинарские занятия, обобщающие и закрепляющие знания по каждому разделу. Лабораторное занятие проводится с целью научить студента практически освоить методики эксперимента, на практике доказать правильность трактовки тех или иных функциональных особенностей организма.

При подготовке и проведении лабораторного занятия:

– студентам выдается перечень вопросов для подготовки к теме лабораторного занятия;

– лаборанты кафедры готовят оборудование для проведения лабораторных работ;

– перед проведением лабораторной работы студенты изучают методику ее проведения по практикумам и методическим разработкам, затем проводится инструктаж преподавателем;

– по окончании выполнения работы оформляется протокол проведения лабораторной работы в тетради каждым студентом, записываются полученные результаты и выводы;

– в конце занятия преподаватель оценивает работу студента, проверяет тетрадь.

Семинарское занятие проводится по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Студенты получают вопросы по теме семинарского занятия, при подготовке используют лекции, учебники, журналы и любые другие источники по изучаемой проблеме. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Перечень вопросов к экзамену

1. Значение речи в жизни человека. Первая и вторая сигнальные системы. Развитие речи у детей.

2. Строение слуховой сенсорной системы. Возрастные особенности органов слуха.

3. Механизм проведения звуковой волны. Звуковосприятие.

4. Звук, его характеристика. Свойства звука

5. Особенности исследования слуховой функции у детей.

6. Патология органов слуха: заболевания наружного уха.

7. Патология органов слуха: Заболевания среднего уха

8. Патология органов слуха: Заболевания внутреннего уха.

9. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.

10. Возрастные особенности органов речи.

11. Физиология органов речи: дыхательная система, ее роль в речеобразовании. Особенности речевого дыхания.

12. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: строение носовой полости, ее роль в речеобразовании.

13. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: строение гортани, ее роль в голосообразовании.

14. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: мышечный аппарат гортани.

15. Физиология органов речи: Механизм голосообразования. Механизм шепота, фальцета.

16. Сила, высота, тембр голоса. Регистры и атака звука.

17. Клиническая характеристика и особенности течения заболевания гортани.

18. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: мимические артикуляционные мышцы, их роль в образовании звуков речи.

19. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: строение твердого неба, его роль в образовании звуков речи.

20. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: строение небной занавески, ее роль в образовании звуков речи.

21. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: мышцы языка, строение языка.

22. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: зубы и десны ротовой полости. Строение, участие в образовании звуков речи.

23. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи: строение и функции глотки.

24. Клиническая характеристика и особенности течения. заболеваний носовой полости. Гнусавость (ринолалия), виды гнусавости.

25. Дефекты губ и неба, их влияние на речеобразование.

26. Дефекты языка, их влияние на образование звуков речи.

27. Дефекты челюстей и зубов. Шепелявость.

28. Клиническая характеристика и особенности течения заболевания глотки.

29. Физиология органов речи: Механизм артикуляции гласных звуков.

30. Физиология органов речи: Механизм артикуляции согласных звуков.

31. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей

32. Строение зрительной сенсорной системы.

33. Механизм аккомодации глаза.

34. Центральное зрение. Острота зрения. Методы исследования остроты зрения.

35. Цветоощущение. Фотохимические свойства пигментов глаза. Нарушения цветового зрения.

36. Виды рефракции. Аномалии рефракции.

37. Врожденная и приобретенная патология органов зрения

38. Офтальмогигиенические рекомендации в области воспитания и обучения детей с той или иной патологией

39. Причины глубоких нарушений зрения у детей. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей.

40. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения.

2