Раздел 5. Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. Клинические проявления патологии интеллекта

Задачи изучения тем раздела: Формирование представлений о структуре многоосевого функционального диагноза в детско-подростковом возрасте. Знакомство с уровнями (регистрами) психики, охватывающими основные, специфические для возраста расстройства, и систематикой возрастных закономерностей клиники психических расстройств.

Вопросы к теме:

1. Дать характеристику уровня психопатологического (преимущественная доя возраста симптоматика, характерная для нозологической формы).

2. Раскрыть содержание дизонтогенетического уровня (нарушения темпа, гармоничности, своевременности психического и социального созревания).

3. Дать характеристику уровня личностных расстройств, изменений личности и нарушений поведения.

4. Уточнить характеристику уровня социализации личности.

Формы отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников

Основная литература:

Бадалян Л.О. Невропатология. М., 2008.

Дополнительная литература:

1. Клиническая и судебная подростковая психопатология. Под ред. Проф. В.А.Гурьевой. – М., 2001.

2. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М.: Медицина, 1995

3. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. Под

ред. С.Ю.Циркина. – СПб., 1999.

Раздел 6. Психокоррекция и лечебная педагогика интеллектуальных нарушений в детском и подростковом возрасте. Лечебные и педагогические мероприятия на всех этапах развития.

Тема 20. Медико-психолого-педагогическое консультирование детей с отклонениями в развитии Психокоррекционная работа с детьми имеющими патологию интеллекта.

Тема 21. Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии. Лечебная педагогика интеллектуальных нарушений в детско-подростковом возрасте

Задачи изучения темы: Расширить представление о клинических формах умственной отсталости, пограничной и парциальной задержки психического развития, искажений и других нарушений психического развития.

Вопросы к теме:

1. Дать характеристику клиническим и психометрическим критериям умтсвенной отсталости.

2. Раскрыть клинические проявления и динамику умственной отсталости.

3. Классификация дифференцированных форм умственной отсталости

4. Уточнить клинические признаки и формы задержки психического развития.

5. Клиническая характеристика аутистических и парааутистических расстройств

6. Раскрыть клинико-динамические критерии отдельных форм психического инфантилизма.

7. Характеристика гиперкинетического синдрома у детей

Формы отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников

Основная литература:

Бадалян Л.О. Невропатология. М., 2008.

Дополнительная литература:

1. Исаев Д.Н Психопатология детского возраста. Учебник для вузов. – СПб., 2006

2. Клиническая и судебная подростковая психопатология. Под ред. Проф. В.А.Гурьевой. – М., 2001.

3. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М.: Медицина, 1995 Психиатрия.

4. Учебное пособие. Под ред. В.П.Самохвалова – Ростов-на Дону, 2002

5. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. Под ред. С.Ю.Циркина. – СПб., 1999.

6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)

не предполагается

7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению

1. Биологические, психологические, социальные аспекты психического здоровья.

2. Соотношение понятий «психическая норма» - «психическая патология».

3. Общие возрастные закономерности формирования патологии интеллекта детей и подростков.

4. Условия, определяющие возрастное своеобразие интеллектуальных нарушений у детей.

5. Дизонтогенез, его причины и механизмы формирования.

6. Формы психопатологического диатеза.

7. Отрицательные социально-психологические влияния периода развития.

8. Предпосылки интеллекта у детей и подростков.

9. Влияние хронической болезни на интеллектуальную сферу.

10. Принципы диагностики нарушений интеллекта в детско-подростковом возрасте.

11. Экспериментально-психологические методы исследования интеллекта у детей.

12. Систематика нарушений интеллекта у детей и подростков

13. Интеллектуальные нарушения при ранних церебральных резидуально-органических состояниях у детей.

14. Влияние интеллекта на формирование личности у детей и подростков.

15. Дифференцированные формы умственной отсталости.

16. Задержки психического развития. Диагностика, прогноз, психолого-педагогическая реабилитация.

17. Клинические формы психического инфантилизма.

18. Клиника и динамика пограничных форм интеллектуальной недостаточности.

19. Современные представления о задержках речевого развития.

20. Общие принципы лечебной педагогики детей с нарушениями интеллекта.

Рекомендуется придерживаться следующей структуры реферата:

Рекомендуется придерживаться следующей структуры реферата:

1. Титульный лист должен содержать наименование высшего учебного заведения, факультета и кафедры, на которую предоставляется реферат, тему реферата, Ф.И.О. студента, курс, номер группы, Ф.И.О. и должность преподавателя.

2. Содержание

3. Введение, которое должно содержать обоснование актуальности выбранной проблемы

4. В основной части реферата рекомендуется рассмотреть развитие теоретических представлений о проблеме, возможно освещение современного состояния изучения проблемы

5. Заключение, содержащее выводы, сделанные студентом на основе изучения материала по проблеме

6. Библиографический список оформляется в соответствии с существующими стандартами (указывается автор, название издания, название издательского центра, год выпуска, количество страниц в издании).