Тема 1. Воспитание как социальный институт и педагогический процесс.

Сущность воспитания как социального явления. Социальные детерминанты института воспитания: производительные силы, экономический базис, язык, культура, формы общественного сознания(политика, мораль, право, наука, искусство, религия).Функции воспитания в развитии общества и личности.

Воспитание и социализация личности. Понятия «фактор воспитания», «условия воспитания», «воспитательное пространство».

Семья как фактор воспитания. Специфика и стили семейного воспитания. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи в воспитании личности как условие эффективностипозитивной социализации ребенка и воспитательного процесса.

Коллектив как субъект и объект воспитательного процесса: сущность, воспитательная функция, особенности становления, методика создания и развития.

Воспитание в структуре педагогического процесса. Воспитательные системы, процессы и технологии как предмет теории воспитания. Социально-философские и психологические теории развития личности.

Личностный, культурологический, деятельностный подходы в разработке теории и воспитании. Базовые теории воспитания и развития личности: теория воспитания в коллективе, теория самовоспитания, теории нравственного, эстетического воспитания, трудового, гражданского воспитания;гуманистическая, поведенческая, деятельностная, когнитивная теории развития личности.Концепции воспитания.

Понятие о воспитании как педагогическом процессе. Воспитатель и ребенок как субъекты воспитательного процесса.

Педагогическое взаимодействие в воспитании. Педагогическая поддержка как основа воспитательной позиции педагога.

Особенности воспитательного процесса. Структура педагогического процесса воспитания. Движущие силы и логика развития воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания как педагогического процесса.

Тема 2.Воспитание как педагогическая система.

Цель воспитания как системообразующий компонент процесса воспитания. Цель воспитания как отражение социальных идеалов и потребностей, интересов и перспектив развития личности. Гармония социальных и личных целей как условие развития гармоничной личности.

Задачи воспитания (стратегические, тактические и оперативные): формирование отношений личности к миру и себе, развитие разносторонней личности, воспитание социально- компетентной личности, приобщение к общечеловеческой и национальной культуре, воспитание гражданственности, воспитание автономной личности, развитие самосознания личности, содействие ей в самоопределении, самореализации и самоутверждении.

Содержание воспитания: сущность, структура. Направления воспитательного процесса: гражданское, нравственное, умственное, эстетическое, воспитание культуры межнационального общения, толерантности, интернационализма, патриотическое, правовое, экологическое, трудовое, экономическое, половое. Воспитание культуры межнационального общения; воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности как актуальные направления воспитательного процесса

Средства воспитания: конкретные виды деятельности, общение, жизненные ситуации и предметы окружающей действительности, культуры, используемые субъектами воспитательного процесса для достижения целей воспитания.

Система методов воспитания. Взаимосвязь методов воспитания с задачами, содержанием и средствами воспитания. Проблема классификации методов воспитания. Характеристика методов воспитания. Условия оптимального отбора методов воспитания.

Система форм организации воспитательного процесса.Форма сущность, значение. Классификация форм организации воспитательного процесса. Воспитательное мероприятие как основная форма организации воспитательного процесса.

Результат воспитательного процесса. Понятие «воспитанность». Параметры воспитанности.

Воспитательная система школы: сущность, значение, структура, содержательная характеристика, типология. Организаторы воспитательного процесса в образовательном учреждении, их функции. Современные авторские воспитательные системы школы.

Классный руководитель как организатор воспитательного процесса. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.