Тема 2. Технологии организации и проведения воспитательной работы с группой

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться с технологиями организации воспитательного мероприятия, коллективного творческого дела.

2. Учиться составлять опорные схемы по содержанию учебного материала.

Форма организации занятия: семинарско- практическое.

Форма отчетности : опорные схемы по содержанию учебного материала.

Вопросы для обсуждения

1. Что понимается авторами технологий под «воспитательным мероприятием», «коллективным творческим делом»?

2. В чем состоит значение воспитательных дел для развития детского коллектива, индивидуальности воспитанника?

3. Какие виды воспитательных дел и мероприятий предлагаются авторами?

4. Каковы принципы, этапы, правила организации воспитательного дела или мероприятия?

Задание 1. Составьте по одному из вопросов к теме занятия опорную

схему для ответа.

Задание 2. Используя примеры из источников, составьте сценарий воспитательного мероприятия для детей (дошкольников, педагогов ДОУ, сокурсников и т.д.)

Примечание: задание выполняется подгруппами студентов.

Литература:

Основная

1. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцов, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. –М.: ИЦ « Академия», 2009. -359-372.

2. Сластенин В.А. Педагогика : учебное пособие для студ. пед. учеб.заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др.–М.: 1997 – С. 363-365, 390-292.

Дополнитльно рекомендуемая

1. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания : уч. пос. для студ. вузов / Е. Н. Щуркова.– СПб.: Питер, 2004.– Гл.5, 6.– С. 176-236.

2. Поляков С.Д. Технологии воспитания : учеб.-метод. пособие / С. Д. Поляков.–М.: Владос.

Раздел 6 Психолого-педагогический практикум Тема: Профессиограмма общепедагогическая

Задачи изучения курса:

1. Раскрыть сущность, значение, структуру и содержание общепедагогической профессиограммы.

2. Учиться применять теоретический материал при решении педагогических задач

3. Развивать профессионально-рефлексивные способности.

Форма организации занятия: собеседование по вопросам темы.

Форма отчета: модель «Профессиограмма педагогическая».

Вопросы и задания для собеседования:

1. Что понимается под профессиограммой, профессиограммой общепедагогической?

2. С какой целью разрабатывается профессиограмма?

3. На основе, каких психолого-педагогических идей Л.Ф. Спирин разработал общепедагогическую профессиограмму?

4. Раскройте структуру профессиограммы. Чем обусловлена эта структура? Как взаимосвязаны структурные элементы профессиограммы?

5. Раскройте содержание каждой части профессиограммы. Приведите примеры проявления педагогом тех или иных умений, личностных свойств из опыта вашего школьного или вузовского обучения.

6. Определите значение профессиограммы в профессионально-личностном становлении и совершенствовании педагога.

7. На основе знаний, приобретенных на занятии, напишите сочинение о педагоге-мастере, у которого Вам довелось учиться в школе. Постарайтесь отразить в содержании сочинения разные требования к педагогу, отраженные в профессиограмме.

Литература:

Основная:

Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцов, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. –М.: ИЦ « Академия», 2009.

Дополнительная

1. Спирин Л.Ф. Профессиограмма общепедагогическая. М., 1887.