- •Педагогика
- •050717.65 – «Специальная дошкольная
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (050715.65 – «Логопедия»)
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
- •Тема 1. Педагогическая профессия в современном обществе. Педагог как субъект педагогической деятельности.
- •Тема 2. Подготовка и профессионально-личностное становление педагога
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогика как область гуманитарного знания, как наука об образовании человека.
- •Тема 2. Методологические основы педагогической науки
- •Тема 3.Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 4. Система образования в России
- •Раздел 3. Теория обучения
- •Тема 1.Теоретические основы процесса обучения.
- •Тема 2. Обучение как дидактическая система.
- •Тема 3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Раздел 4. Теория и методика воспитания
- •Тема 1. Воспитание как социальный институт и педагогический процесс.
- •Тема 2.Воспитание как педагогическая система.
- •Раздел 5. Педагогические технологии
- •Тема 1.Педагогическая технология в системе Педагогическихнаук и в образовательном процессе
- •Тема 2. Технологии конструирования, осуществления, контроля педагогического(образовательного) процесса
- •Раздел 7. Социальная педагогика
- •Тема 1. Социальная педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 2 Человек в процессе социализации
- •Тема 3. Факторы социального становления личности в современном обществе
- •Тема 2. Особенности воспитания и образования подрастающего поколения на ранних этапах развития социальной культуры.
- •Тема 3. Развитие педагогической мысли в античной и средневековой культуре.
- •Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 5. Основные педагогические теории XVII–начала хх вв.
- •Тема 6. Реорганизация системы народного образования в России после Октябрьской революции.
- •Тема 7. Мировой кризис образования.
- •Тема 8. Основные педагогические течения хх века.
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •Раздел 9 Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Тема 1. Права ребенка и формы его правовой защиты в международных правовых актах
- •Тема 2. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации.
- •Тема 3. Законодательство об образовании в рф.
- •Тема 4. Основные правовые акты международного образовательного законодательства.
- •Тема 5.Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений.
- •Тема 6. Нормативно-правовое обеспечение модернизации образования в Российской федерации.
- •Тема 7. Правовое регулирование трудовых отношений.
- •Тема 5 Управленческая культура руководителя
- •Повышение квалификации и аттестация руководителей и педагогов оу
- •Литература
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогическая наука и педагогическая практика
- •Литература
- •Тема 2. «Закономерности и принципы педагогического процесса»
- •Литература
- •Тема: Система образования рф
- •Литература
- •Раздел 3 «Теория обучения»
- •Тема 1 Методы обучения
- •Литература
- •Тема 2 Средства обучения
- •Литература
- •Раздел 4 Теория и методика воспитания
- •Тема 1 Воспитательная система школы
- •Литература
- •Тема: Методы воспитания
- •Литература
- •Раздел 5 Педагогические технологии
- •Тема 1. Педагогическая задача и технология ее решения
- •Литература
- •Тема 2. Технологии организации и проведения воспитательной работы с группой
- •Литература:
- •Раздел 6 Психолого-педагогический практикум Тема: Профессиограмма общепедагогическая
- •Раздел 2. Общие основы педагогики Тема Система педагогических наук
- •Тема: Личность как объект и субъект воспитания, факторы и условия ее развития
- •Тема Современные образовательные технологии
- •Раздел 3,4 Теория обучения. Теория и методика воспитания Тема Особенности организации педагогического процесса
- •Раздел 7. Социальная педагогика
- •Тема 1. Человек в процессе социализации.
- •Тема 2 Факторы социального становления личности в современном обществе.
- •Тема 3 Сущность социального воспитания.
- •Тема 4.Создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации ребенка в воспитательных организациях.
- •Раздел 8 История и педагогики образования Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •Раздел 9. Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Раздел 10. Управление образовательными системами
- •7.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Задания к самостоятельной работе
- •Раздел 6 Психолого-педагогический практикум
- •Раздел 7. Социальная педагогика
- •Раздел 8. История педагогики и образования как область научного знания
- •Тема 1. Введение в историю педагогики и образования.
- •Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры
- •Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 5. Основные педагогические теории XVII- начала хх вв.
- •Тема 6. Реорганизация системы народного образования в России после Октябрьской революции.
- •Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Тема 8.Основные педагогические течения хх века.
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •Раздел 9 Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Раздел 10 Управление образовательными системами
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
- •Раздел 7. Социальная педагогика
- •Вопросы к зачету (итоговой аттестации)
- •Раздел 8. «История педагогики и образования» (экзамен)
- •Раздел 9 Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Раздел 10 Управление образовательными системами
- •Вопросы к зачету
- •Методическое издание Педагогика
- •Автор-составитель:
- •Зорина Наталья Анатольевна
Раздел 2. Общие основы педагогики Тема Система педагогических наук
Задачи изучения темы:
Раскрыть содержание понятий « система», система педагогических наук».
Раскрыть внутрисистемные и внесистемные связи педагогики как науки.
Учиться анализировать педагогические явления и устанавливать различные связи между ними.
Форма организации занятия: конференция.
Форма отчетности: карта-схема «Система педагогических наук», «Человек как предмет изучения различными науками», письменный ответ на вопрос «Связь педагогики с другими науками».
Вопросы для собеседования:
Раскройте содержание понятий «система», «система педагогических наук».
Укажите, в чем состоит роль процессов дифференциации интеграции научного знания в становлении и современном развитии системы педагогических наук.
Укажите, какие науки составляют сегодня систему педагогических наук, как связаны между собой педагогические науки?
Укажите, в чем состоит связь педагогики с другими науками о человеке: философией, психологией, физиологией, анатомией, гигиеной, медициной, социологией, этнологией, историей и т.д.
Укажите и раскройте содержание основных форм связи педагогики с другими науками о человеке.
Раскройте содержание понятия «инфраструктура педагогической науки», условия, обеспечивающие ее функционирование.
Карта-схема «Взаимосвязь педагогики с другими науками»
-
№
Наука, изучающая
человека
Специфика подхода к изучению человека
Связь с педагогикой
1
Философия
2
Психология
3
Социология
4
И т.д.
Методические рекомендации:
Каждый студент готовит мини-доклад по одному из вопросов темы и продумывает план выступления на занятии.
На основании изучения теоретического материала студент систематизирует знания и представляет их в виде модели «Система педагогических наук»
При ответе на 4, 5 вопросы студент заполняет карту схему «Взаимосвязь педагогики с другими науками»
Практическое задание.
1. Познакомьтесь со статьей Вульфова Б. Художественная литература как педагогика (журнал «Мир образования» 1997., № 5., С 25-26.). Продумайте ответы на вопросы: на вопросы: Почему автор дал такое название совей статье? Насколько оно правомерно? Можно ли художественную литературу рассматривать в определенном смысле как одну из составляющих педагогики? Почему? Какая роль принадлежит художественной литературе в постижении педагогической действительности? Приведите примеры литературных произведений, прочитанных Вами ранее, которые могли бы содействовать осознанию студентом педагогической действительности.
Литература:
Основная:
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцов, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. –М.: ИЦ « Академия», 2009.
Дополнительная:
Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.
Кузьмина С.Л. Философия и педагогика: методологические аспекты истории взаимосвязи // Педагогика. – 2001. – № 5.
Педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2003. – С. 22-27.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. Предисловие / Собр. соч., т.5. с 7-39.