Литература

Основная:

1. Педагогика : учеб.пособ. для студ. педвузов и пед. колледжей / под ред. И. П. Пидкасистого.– М: Педагогическое общество России, 2004. - С. 551 - 566.

2. Сластенин В.А. Педагогика: учеб.пос. для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов / под ред. В. А. Сластенина.– М.: Школьная пресса, 2004 – 330 - 346.

Дополнительная

1. Сидоркин А.М. Методы воспитания / А. М. Сидоркин // Магистр.– 1991.– ноябрь.– С. 55-62.

Раздел 5 Педагогические технологии

Тема 1. Педагогическая задача и технология ее решения

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться с сущностью задачного подхода в педагогике, видами педагогических задач

2. Познакомиться с технологией решения педагогических задач.

3. Учиться применять освоенные знания при решении типовых учебных и педагогических задач.

Вопросы и задания к обсуждению:

1. Раскройте сущность и содержание задачного подхода в педагогике.

2. Выпишите и дайте анализ определения понятий: педагогическая ситуация, педагогическая задача.

3. Соотнесите виды задач с их содержанием:

Задачи образования	Извлечения из «Концепции целевой программы развития образования на 2006 – 2010 г.г.»
1.продиктованные интересами развития общества	А. формирование кадровой элиты общества, основанном на свободном развитии личности
2.вытекающие из интересов развития человека	Б. приведение содержания образования, технологий обучения и методов оценки качества образования в соответствии с требованиями современного общества
3.порождаемые потребностью гармонизировать интересы общества и человека	В. создание условий для развития конкурентноспособности личности Г. развитие системы обеспечения качества образовательных услуг Д. внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста Е. формирование трудовых ресурсов, способных воспроизводить и развивать материальный и интеллектуальный потенциал страны

4.Определите к трем любым урокам ( занятиям, НОД):

-образовательную, развивающую, воспитательную задачи;

-коммуникативно-развивающую, конкретно-познавательную, социально-ориентационную.

Сравните триады задач по дидактической, образовательной и социально педагогической составляющим.

Примечание: темы и содержание уроков ( занятий, НОД) предлагаются преподавателем.

Литература

Основная

1. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцов, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. –М.: ИЦ « Академия», 2009. – С. 338 – 343.

2. Сластенин В.А. Педагогика : учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов.– М.: Школа-Пресс.,2004.– С. 413 – 422.

Дополнительно рекомендуемая

1. Коротаева Е.В. Практикум по решению профессиональных задач в педагогической деятельности / Е.В. Коротаева. – Екатеринбург, 2009. –40 - 57.

2. Спирин Л.Ф. теория и технология решения педагогических задач( развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование) / Л.Ф. Спирин / под ред. П.И. Пидкасистого – М., 1997.