Литература

Основная

Краевский В.В. Общие основы педагогики: уч. пос. для студ. вузов. / В.В. Краевский. -М.: АКАДЕМИЯ, 2008. –С. 63-93.

Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И.Пидкасистого.– Педагогическое общество России, 2004. – С. 41-75.

Дополнительная

Нужна ли учителю педагогическая наука? // Учительская газета.– 1992.– №8.

Тема 2. «Закономерности и принципы педагогического процесса»

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть содержание и связь понятий «педагогический процесс», «закономерность», «закономерность педагогического процесса», «принцип», «принцип педагогического процесса».

2. Познакомиться с содержанием закономерностей и принципов педагогического процесса».

3. Учиться работать над учебным содержанием в группах.

Форма отчетности: карта-схема «Закономерности и принципы педагогического процесса».

Форма организации занятия: работа в учебной подгруппе.

Вопросы и задания:

1. В чем состоит сущность и связь закономерностей и принципов педагогического процесса?

2. Какие виды закономерностей и принципов педагогического процесса выделяют авторы источников.

3. Каково содержание закономерностей и принципов педагогического процесса?

Карта-схема «Закономерности и принципы педагогического процесса».

	Закономерности педпроцесса	Принципы педпроцесса
Целостный педагогической процесс
Процесс воспитания
Процесс обучения

Методические рекомендации к организации подготовки и проведению учебного занятия.

Студенты группы делятся на подгруппы(4-5 человек). Каждый участник подгруппы готовит к занятию один из предложенных вопросов. В ходе занятия участники подгрупп обмениваются подготовленной информацией (взаимообучение), заполняют карту-схему. В конце вся группа выполняет задания на решение педагогических задач. Цель контроля: выявить насколько успешно участникам подгрупп удалось выполнить обучающую функцию. Контрольные задачи предлагаются преподавателем.

Литература

Основная

1. Педагогика : учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого.– Педагогическое общество России, 2004. – С. 213 – 229, 480 – 499.

2. Сластенин В.А. Педагогика : учеб. пос. для студ. высш. учеб. завед. / В.А. Сластенин, И.Ф. исаев, Е.Н. Шиянов / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – С. 165 - 185, 290 - 300.

Дополнительно рекомендуемая

1. Хуторской А.В. Современная дидактика : учебник для вузов / А.В. Хуторской // А.В. Хуторской.– СПб., 2001.– Гл 1.– С. 70-91.

Тема: Система образования рф

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться со структурой системы образования РФ, дать характеристику её основным компонентам.

2. Учиться работать с нормативными документами, анализировать их содержание.

3. Учиться выделять и обосновывать преемственность между ступенями системы образования РФ.

Форма организации занятия: семинарское.

Форма отчётности: письменные ответы на вопросы к изучению темы,

Вопросы и задания для обсуждения темы:

1. В чем состоит правовая основа функционирования системы образования РФ?

2. В чем состоит роль системы образования в развитии личности, государства, общества?

3. Раскройте содержание понятие «система образования», дайте характеристику компонентов системы образования.

4. Каковы цели и задачи государственной системы образования, принципы государственной политики в области образования?

5. Выделите направления развития системы образования в РФ и г. Перми.

6. Что понимается под нормативно-правовой базой образования? Каково ее содержание?

План анализа документа.

1. Название документа.

2. Назначение документа.

3. Структура документа.

4. Характеристика каждого компонента документа.

5. Преемственность содержания частей документа.

6. Соответствие содержания, структуры и оформления документа существующим к данным документам требованиям.