Объем контрольной работы должен составлять не менее 2, но и не более 7 печатных листов. Текст следует размещать на одной стороне листа. Текст может быть отпечатан либо написан от руки и оформлен в рабочую тетрадь. На каждой странице необходимо оставлять поля по 2-3 см. Следует соблюдать абзацы, правильно оформлять цитаты, прилагать к своей работе библиографический список использованных книг и статей. Работа должна быть подписана исполнителем.

Перечень вопросов для выполнения контрольной работы по курсу «Отечественная история»

1. Что такое история?

2. Приведите классификацию исторических наук.

3. Назовите формы исторического знания.

4. Что такое метод?

5. Что такое исторический факт?

6. Чем отличается цивилизационный подход от формационного?

7. Назовите основные группы исторических источников

8. Что такое историография?

9. Приведите примеры влияния на древнюю историю Руси одной из восточных цивилизаций.

10. Охарактеризуйте один из древних цивилизационных очагов на территории нашей страны.

11. Что такое этногенез?

12. Где находилась прародина славян?

13. Назовите три народа, один из которых относится к восточным славянам, другой – к западным и третий – к южным.

14. В чем состоит роль финно-угорского компонента в формировании русского народа?

15. Сколько лет (веков) существует российская цивилизация?

16. В чем состоит норманнская теория и почему вокруг нее ведется такая непримиримая полемика?

17. Что такое полюдье?

18. В чем специфика политического устройства Великого Новгорода в сравнении с Владимиро-Суздальским и другими княжествами центральной Руси?

19. В чем состоял цивилизационный выбор Александра Невского?

20. Почему центром объединения Русских земель стала именно Москва?

21. Что такое сословие?

22. Что такое Земский собор?

23. Что такое опричнина?

24. Кто такие посадские люди?

25. Что такое феодальная рента? Назовите три ее главные формы.

26. Что означает «второе издание крепостничества»?

27. Какие события начала XVII века относят к периоду русской смуты?

28. Почему «бунташным веком» в России прозвали весь XVII век?

29. Что такое Всероссийский рынок?

30. Что такое мануфактура?

31. В какую эпоху зародилась уральская металлургия?

32. Чем российская мануфактура отличалась от западной?

33. В чем состояло различие между Боярской и ближней думами?

34. Что означает выражение: Петр I « прорубил окно в Европу»?

35. Какие события в истории России относят к «эпохе дворцовых переворотов»?

36. Что такое «просвещенный абсолютизм»?

37. Что такое Негласный комитет?

38. За что Николая I называли «Палкиным»?

39. Кто такие «либеральные бюрократы»?

40. В чем смысл земской реформы 1864 г. ?

41. Какие признаки характеризовали судебную реформу 1864 г. ?

42. Что такое контрреформы в истории России второй половины XIX века?

43. В чем состояло историческое значение Морозовской стачки 1885 года?

44. Назовите два главных направления аграрной реформы П.А.Столыпина.

45. В чем состояла тактика большевиков в годы Первой мировой войны?

46. Что такое модернизация?

47. Сформулируйте основные признаки правого государства.

48. Что такое глобализация?

49. Что общего между передвижниками и членами «Могучей кучки»?

50. Почему начало ХХ века называют серебряным веком русской культуры?

51. Что такое революция?

52. Назовите три-четыре отличия февральской революции 1917 года от октябрьской.

53. Кто был «властью без силы», а кто «силой без власти» в условиях двоевластия?

54. Был ли Декрет о земле по своему содержанию полностью большевистским? Обоснуйте свою точку зрения.

55. Кто такие левые эсеры и какова их роль в истории Великой русской революции?

56. Почему «триумфальное шествие советской власти» так быстро сменилось гражданской войной?

57. Что такое «военный коммунизм» ?

58. Почему Учредительное собрание просуществовало лишь один день?

59. Что такое номенклатура?

60. Что понимается под политическим завещанием Ленина?

61. Что такое «новая оппозиция» ?

62. Что такое троцкистско-зиновьевский блок?

63. Что такое «правый уклон» ?

64. Почему 1929 год был назван «годом великого перелома» ?

65. Что такое ГОЭЛРО?

66. Что такое кронштадтский мятеж, антоновщина, махновщина, урало-сибирский мятеж?

67. Перечислите кризисы нэпа.

68. Что такое раскулачивание?

69. Что такое Коминтерн?

70. Что такое мюнхенский сговор?

71. Почему многие в странах Запада к началу 1941 года считали Советский Союз агрессором?

72. Периодизация Великой Отечественной войны.

73. Что такое холодная война?

74. Что такое мировая система социализма?

75. Что такое крах колониальной системы?

76. Положительное и отрицательное воздействие политики Н.С.Хрущева на экономическое, политическое и культурное развитие страны в период «оттепели».

77. Положительное и отрицательное воздействие Л.И.Брежнева и его политики на экономическое, политическое и культурное развитие страны.

78. Положительное и отрицательное воздействие М.С.Горбачева и его политики на экономическое, политическое и культурное развитие страны.

79. Положительное и отрицательное воздействие Б.Н.Ельцина и его политики на экономическое, политическое и культурное развитие страны.

80. Приведите два-три примера очевидных успехов В.В. Путина.

Требования к реферату:

Цель работы над рефератом – углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания, получить навыки самостоятельной обработки материала, его обобщения и краткого, систематизированного изложения. Реферат представляет собой самостоятельный вид учебной работы, направленный на ориентацию в учебном курсе, более глубокое изучение конкретной проблемы и сознательное усвоение всего курса.

По содержанию должен:

- быть выдержан в научном стиле. Цель научного стиля - сообщение, объяснение научных результатов;

- иметь план, раскрывающий название темы;

- быть логичным, аргументированным, содержать элементы самостоятельного анализа и выводы автора;

- используемые цитаты, схемы, таблицы должны иметь ссылки на источник;

- во введении к реферату следует четко выделить актуальность темы, цель работы, задачи, предмет и объект исследования;

- завершается работа заключением, в котором подводятся итоги исследования, формулируются выводы и предложения по изученной проблеме

При выставлении оценки за работу над рефератом учитываются:

– актуальность содержания, теоретический уровень, глубина и полнота анализа фактов, явлений, проблем, относящихся к теме;

– информационная насыщенность, новизна, оригинальность изложения вопросов;

– четкость, ясность, структурная организованность, логичность и грамотность изложения;

– убедительность, аргументированность, обоснованность и практическая значимость сделанных выводов и практических предложений автора;

– правильность оформления.

Структура и объем реферативной работы

Работа должна содержать

– введение;

– 2-3 раздела (то, что в школе зачастую называют основной частью, а в курсовых и дипломных работах именуется главами);

– заключение;

– список литературы и источников;

– по желанию автора, приложение (приложения).

Объем реферата составляет, как правило, 18-20 страниц машинописного текста. Возможности сдачи работы в рукописном варианте оговариваются с преподавателем. В любом случае ни один из разделов работы не может быть по объему меньшим, чем введение и заключение вместе.

Темы рефератов по курсу «Отечественная история»

Темы рефератов обновляются ежегодно и сообщаются студентам в начале изучения курса. В качестве постоянных кафедрой приняты следующие темы:

1. Общее и особенное в социально-экономическом и политическом строе Киевской Руси и государств Востока и Запада.

2. Взаимодействие древнерусской и византийской цивилизаций в IX-XII вв.

3. Древняя Русь и норманны (викинги). Формирование династии Рюриковичей.

4. «Русская правда» Ярослава Мудрого – первый свод законов Киевской Руси.

5. Языческие верования восточных славян.

6. Взаимоотношения древнерусских княжеств с половцами в XI – XIII вв.

7. Русская церковь и ордынское иго.

8. Даниил Галицкий и Александр Невский: символы борьбы древнерусских княжеств за независимость.

9. Древнерусские письменные памятники о народном сопротивле­нии татаро-монгольскому нашествию.

10. История феодальных междоусобных войн в Северо-Восточной Руси в конце XIII – первой трети XV вв.

11. Героические страницы военной истории Северо-Восточной Руси XIV-V вв.

12. Роль церкви в образовании Московского централизованного го­сударства.

13. Политический портрет Ивана III.

14. Политический портрет Ивана IV.

15. Феномен самозванства в России.

16. Начало складывания общероссийского рынка во второй половине XVII в.

17. Церковный раскол XVII в.

18. Роль Прикамья в освоении русскими Сибири. Северная война и ее историческое значение.

19. «Европеизация» России по-петровски и ее цена.

20. Сподвижники Петра Великого.

21. Петр I в русской литературе и искусстве.

22. Екатерина II и русское просветительство второй половины XVIII века.

23. Екатерининские «орлы»: фавориты и сподвижники русской императрицы.

24. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.

25. Внешняя политика Екатерины II и ее последствия.

26. Время правления Павла I: трагедия монарха.

27. А.С. Пушкин и декабристы.

28. Жены декабристов: подвиг милосердия.

29. А.И. Герцен: мировоззрение и деятельность.

30. Петрашевцы и их место в революционном движении России.

31. Александр II – царь-реформатор.

32. Историческое значение революции «сверху» в России.

33. Европейский и российский опыт перехода к капитализму: сравни­тельный анализ.

34. Эволюция аграрного строя России после отмены крепостного права.

35. Либеральное движение в России во второй половине XIX в.

36. Политический портрет М.А. Бакунина.

37. Петр Ткачев: русский бланкизм.

38. Г.В. Плеханов: величие ученого, трагедия революционера.

39. Рабочее и крестьянское движение на Урале в годы первой русской революции.

40. Пермь в революционных событиях 1905 г.

41. Лидеры политических партий России начала ХХ в.: политические портреты.

42. Борьба политических сил на выборах и в процессе деятельности третьей и четвертой Государственных дум.

43. Первая мировая война в жизнеописаниях русских военачальников.

44. П.А. Столыпин: политический портрет.

45. Последний российский император Николай II: политический портрет.

46. Лидер большевиков В.И. Ленин (политический портрет).

47. Политическая обстановка на Урале осенью 1917 г.

48. Красный и белый террор в годы Гражданской войны.

49. Трагедия Гражданской войны в произведениях художественной литературы.

50. Прикамье в годы Гражданской войны.

51. Эволюция взглядов В.И. Ленина на строительство социализма в СССР.

52. НЭП: теория и практика свертывания.

53. НЭП на Урале.

54. Историческое значение образования СССР.

55. Промышленное развитие Урала в годы предвоенных пятилеток.

56. Массовая коллективизация на Западном Урале.

57. Развитие школьного образования в 1930-е годы.

58. И.В. Сталин: путь к власти.

59. И.Сталин и Л. Троцкий: история идейного противостояния в 20-е г.

60. «Ближний круг» Сталина.

61. Спецпереселенцы на Урале.

62. Послевоенные репрессии: «ленинградское дело».

63. Советские полководцы – маршалы Победы.

64. Боевой путь Уральского добровольческого танкового корпуса.

65. Урал ковал Победу.

66. Сотрудничество СССР со странами антигитлеровской коалиции в 1941-1945 гг.

67. Биполярный мир второй половины ХХ в.

68. Политический портрет Н.С. Хрущева.

69. Политическая борьба в партийно-государственном руководстве СССР в 1957 г.

70. Карибский кризис и его последствия.

71. Освоение целинных земель (1954 – 1960 гг.).

72. Политический портрет Л.И. Брежнева, Ю.В. Андропова, А.Д. Сахарова, М.С.Горбачева.

73. Политический портрет Ю.В. Андропова.

74. Политический портрет М.С. Горбачева.

75. Достижения отечественной науки и культуры 1960 – 1970-х гг.

76. Парадоксы экономического и социального развития в эпоху «застоя».

77. Диссидентство как явление политической жизни СССР

78. Политический портрет А.Д. Сахарова.

79. Национальные конфликты на территории СССР в конце 1980-х – нач. 1990-х гг.

80. Б.Н.Ельцин: политический портрет.

81. В.В.Путин: политический портрет.

82. Национально-государственное строительство на территории бывшего СССР.

Выполнение эссэ

Эссе (франц. essai – опыт, набросок) – жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, публицистической литературы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь (основатель жанра – М. Монтень)

Цель эссе – помочь студентам овладеть навыками рассуждений проблемного характера. В рассуждении проблемного характера ставится какая-то проблема, какой-то сложный важный вопрос. Цель автора такого рассуждения заключается в том, чтобы разрешить эту проблему, найти ответ, который и станет основным тезисом рассуждения.

Объем эссе должен составлять 4 - 5 страниц машинописного текста 14 шрифтом, формата А 4, 1,5 интервала.

По содержанию эссе включает в себя:

Введение, в котором формулируется проблема

Основную часть, где непосредственно раскрывается проблема, сопоставляются различные точки зрения, приводятся основные положения, важнейшие факты, примеры.

Заключение, которое содержит выводы или решение поставленной проблемы.

Темы эссе:

1. Какую роль сыграла Римская империя в становлении современной западноевропейской цивилизации?

2. Что такое эпоха «Великого переселения народов» и ее роль в последующей истории Европы?

3. Что понимали под словом «гуманизм» деятели эпохи Возрождения?

4. Почему сотрудничество с православной церковью стало одним из важнейших принципов политики московских князей?

5. Какие достижения в области мореплавания и навигации подготовили Великие географические открытия?

6. Какие альтернативы развития страны имелись в период правления Ивана IV?

7. В чем уникальность ситуации, сложившейся в стране в период деятельности Первого и Второго ополчений?

8. В чем ученые видят исторические предпосылки перехода к абсолютизму?

9. Какую роль в европейской и мировой истории сыграла Английская революция середины XVII в.?

10. Почему XVIII век называют веком Просвещения?

11. Какие объективные и субъективные факторы привели к утверждению абсолютизма в России именно в первой четверти XVIII в?

12. Какое влияние на дальнейшее развитие западноевропейской цивилизации оказала Великая Французская буржуазная революция?

13. Почему крепостное право было главным тормозом экономической модернизации России в XVIII в.?

14. В чем проявился рост национального самосознания и имперского сознания в XVIII в.?

15. Какие особенности имел промышленный переворот в Англии?

16. В чем состоят принципиальные различия промышленного переворота в России и в Западной Европе?

17. В чем причины непоследовательности и робости реформаторских усилий властей в первой половине XIX в.?

18. Что такое «восточный вопрос» в европейской политике XIX в.

19. Чем можно объяснить ужесточение национальной политики в XIX в.?

20. Почему первыми в России появились партии социалистической ориентации?

21. Как повлияла первая русская революция на развитие национального движения в стране?

22. Почему новая система политической организации общества, сложившаяся после первой русской революции и получившая название «третьеиюньской монархии» была обречена?

23. Модернизация аграрного сектор России в начале XX века: объективная необходимость или вынужденная уступка?

24. Участие России в первой мировой войне: удовлетворение имперских амбиций или историческая необходимость?

25. Проанализируйте современные оценки альтернатив выбора исторического пути России в 1917 г. Ваше личное мнение?

26. Кто ответственен за развязывание гражданской войны в России?

27. «Красный» и «белый» террор – закономерность гражданской войны…?

28. Чем была обусловлена смена стратегического курса большевиков в построении социалистического общества в конце 1920-начале 1921 гг.?

29. Чем можно объяснить феномен возникновения фашизма?

30. В чем заключалась судьба фашистских диктатур в Европе: Германия, Италия, Испания, Португалия?

31. В чем заключались итоги и цена форсированного рывка? Насколько стратегия форсированного развития в СССР была оправдана?

32. Кто навязал «холодную войну» СССР?

33. В чем заключались трудности и противоречия послевоенной действительности в СССР?

34. Смерть Сталина 5 марта 1953 г.: утерянные мечты или новые надежды в жизни советского народа

35. В чем заключались противоречия экономического и политического развития страны в 70-е-первой половине 80-х годов?

36. Почему попытки реформирования социалистического строя в СССР (1985-1991 гг.) были обречены?

37. Распад СССР: объективен или искусственно спланирован?

38. Смена модели общественного развития России в начале 90-х гг. XX столетия: это шаг вперед или назад?

39. Каковы особенности культурной жизни России начала XXI в.?

40. Каковы основные направления внешней политики России в начале XXI в.?

41. Можно ли говорить о современном кризисе мировой цивилизации?

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1 Список литературы

Основной:

1. История России: Учеб.: Для вузов / А.С.Орлов, В.А.Георгиев и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008. – 528 с.

Дополнительный:

1.​ Деревянко А.П. История России: учеб. пособие / А.П. Деревянко, Н.А. Шабельников– 2-е изд, перераб. и доп. – М. Проспект, 2007.

2.​ История России с древнейших времен до начала XXI века. В 2-х т. Т.1: С древнейших времен до конца XVIII века /Под ред. Сахарова А.Н. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

3.​ История России (IX-XXI в.): учеб. для студ. вузов / Под ред. А.Ю. Дворниченко, В.С. Измозика. – 3-е изд. М.: Гардарики, 2007.

4.​ Кириллов В.В. История России: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по не ист. спец. / В.В. Кириллов – М. Юрайт-Издат., 2007.

5.​ Ключевский В.О. Русская история / В.О. Ключевский – М.: ЭКСМО. 2006.

6.​ Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей / Н.И. Костомаров – М.: ЭКСМО, 2006.

7.​ Лаптева Е.В. История России IX-XX вв.: курс лекций в 2 ч. Ч. I: История России IX-XIX вв. / Е.В. Лаптева Федер. агентство по образованию, ПГПУ. – Пермь: Изд-во ПГПУ, 2006.

8.​ Лаптева Е.В. История России IX-XX вв.: курс лекций в 2 ч. Ч. II: История России XX в.

/ Е.В. Лаптева Федер. агентство по образованию, ПГПУ. – Пермь: Изд-во ПГПУ, 2006.

9.​ Парсамов В.С. История России: XVIII-начало XX века: учеб. пособие для студентов / В.С. Парсамов – М.: ACADEMIA, 2007.

8.2. Ресурсы свободного доступа

http://rushistory.stsland.ru/ - Российская история. История России с древнейших времен до наших дней.

http://lichm.narod.ru/index.html - История России. Теории изучения.

http://www.magister.msk.ru/library/history/ - История России с древнейших времен.

http://www.alleng.ru/edu/hist3.htm - История России.

http://www.history.ru/ - История России.

http://ru.wikipedia.org/wiki/ - История России – Википедия.

http://www.rusempire.ru/ - Российская Империя.

http://history.atomlink.ru/data/start.htm - История России.

ИДДК. Большая энциклопедия России. Правители России. Россия: Хорошая погода; БИЗНЕССОФТ, 2008.

ИДДК. Большая энциклопедия России. Искусство России. Россия: Хорошая погода; БИЗНЕССОФТ, 2007.

ИДДК. Большая русская биографическая энциклопедия России. Россия: БИЗНЕССОФТ, 2007.

ИДДК. История России. 5-8 класс. Россия: Арендаренко А.В.; БИЗНЕССОФТ, 2006. (Для повторения школьного курса).

8.3. Методические указания студентам

Изучение курса предполагает систематическую самостоятельную работу студентов по использованию учебной и учебно-методической литературы, исторических источников и современных информационных технологий. Студент должен выработать навыки конспектирования лекций и исторических источников в своей рабочей тетради по истории; вести глоссарий (словарь непонятных слов и выражений по тематике дисциплины с их толкованием).

Условия освоения лекционного курса в сложившейся практике элементарны. Нужно не пропускать лекций, иметь навыки конспектирования и как можно более подробно лекции записать. До лекции желательно прочесть материал данной темы по учебнику. В течение трех дней после нее – тщательно вычитать конспект, вставить пропущенные фрагменты, восстановить или удалить непонятные места. Пропущенные лекции восстановить по учебной литературе и конспектам хорошо успевающих однокурсников. Получаемую в дальнейшем дополнительную информацию вставлять на поля или с соответствующей отметкой на полях, в конец тетради. Перед сдачей зачетов и экзаменов, тестированием следует обязательно полностью прочитать все имеющиеся записи.

Самостоятельная работа студентов предусматривает более глубокое изучение и усвоение материала курса, формирование навыков исследовательской работы путем:

- конспектирования первоисточников и другой учебной и научной литературы;

- проработки учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовки докладов на семинарах и практических занятиях, участия в тематических дискуссиях;

- поиска и обзора научных публикаций и электронных источников информации, подготовки заключения по обзору;

• выполнения контрольных работ, творческих (проектных) заданий;

• написания рефератов (эссе);

- работы с тестами и вопросами для самопроверки;

• участия в студенческих научных конференциях.

Самостоятельная работа студента должна носить систематический характер. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (на зачете и экзамене). Промежуточный контроль знаний преподавателем может осуществляться проведением тестирования, заслушиванием докладов, проверкой письменных работ, собеседований.

Вопросы, изучаемые самостоятельно и выносимые на собеседования, готовятся по рекомендованной учебной литературе. Желательно завести отдельную тонкую тетрадь и составить, постранично, краткий конспект ответов по каждому из вопросов собеседований. При подготовке к зачету или экзамену наличие такого конспекта сбережет массу времени: в учебник можно будет уже не заглядывать.

При подготовке к экзамену в рамках каждой темы курса необходимо выделить основные события, исторические  персоналии, поработать с терминами. Желательно составить схему центральных и местных органов управления, запомнить их функции, способ комплектования. Во время изучения периодов системных реформ общественных отношений необходимо выявить причинно-следственные связи исторического процесса, понять, что устарело, как проводились реформы, каковы результаты каждой из них и всего комплекса преобразований. Соотнести замыслы и реальность, подумать, почему результаты часто не совпадали с планами реформаторов. Знать разработчиков проектов и противников преобразований. При изучении вопросов военной истории нужно обратить внимание на причины конфликта, его основные этапы и результаты.

Следует также систематически пользоваться словарем персоналий и списком основных понятий и терминов (глоссарием). После изучения каждой темы в порядке самоконтроля нужно проверить, усвоены ли указанные термины, имеется ли представление о названных исторических деятелях и их роли в истории.

Общий объем самостоятельной работы студентов по дисциплине в среднем составляет 50 % аудиторной нагрузки.

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Древняя Русь и кочевники	В учебном пособии «Хрестоматия по истории России» (Москва, 2009) ознакомиться с документами периода образования древнерусского государства и ответить на вопросы
Россия в начале XX века	Обзор научных публикаций по материалам сборника «Страницы истории Урала» (Межвуз. сб. науч. ст. – Пермь, 2008 г.)
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса	Подготовить доклад. Тема доклада предложена в учебно - методическом издании «Планы семинарских занятий для студентов дневного отделения»
Советский Союз в 1985-1991 гг.	Подбор литературы для самостоятельной работы студентов находится в базе данных кафедры. Провести анализ прочитанного произведения, вычленить главное, сделать выводы и обобщения
Становление новой российской государственности	В рабочей тетради составить конспект источника. Список находится на кафедре

Основные требования к конспектированию в рабочей тетради: конспект- краткое, но связное и последовательное изложение существенного содержания статьи, главы книги, брошюры… В конспект заносятся основные положения, важнейшие факты, примеры, цитаты. В конспекте основные положения должны быть переданы без искажения смысла.

В помощь студенту для изучения курса предлагается список основных понятий и терминов (глоссарий).

8.4. Методические рекомендации преподавателям

При чтении лекционного курса от преподавателя не требуется всестороннего и полного освещения всех содержащихся в нем вопросов. Проблемы, не получившие освещения, должны быть вынесены для самостоятельной работы студентов, с помощью консультаций, организованных кафедрой.

Преподаватели, читающие основной курс «Отечественной истории» на разных факультетах, должны учитывать специфику специальностей. Определенные возможности в этом плане существуют во всех темах, но наиболее показательным, примером может служить изучение тем семинарских занятий, посвященных историческим личностям. К примеру, на факультете психологии студентам представляется возможность подискутировать на предмет «Исторические и психологические портреты русских государей». При сокращении количества семинарских занятий часть тем может быть выведена на самостоятельное изучение с последующим текущим тест-контролем. Подготовка к семинарам предполагает обязательное знание основных дат, персон, понятий, значение и определение которых студенты должны знать в рамках каждой темы. Это дает возможность дополнительно проводить текущие мини-тесты на каждом занятии.

Тематика рефератов составлена с учетом историко-хронологического подхода к вопросам истории и усвоения их студентами, начиная со средневекового периода и заканчивая новейшим временем. Важное внимание уделяется проблемам специфики формирования и развития единого российского государства.

При проведении занятий следует особое внимание обратить на овладение студентами категориального аппарата курса «Отечественная история», на связь теоретических подходов с практикой. Необходимо научить студентов при анализе социально-экономических и политических явлений выделять не только проблемы, но и пути, формы и методы их эффективного решения. Оказывать помощь студентам в осмыслении современных концепций. Видеть в них не только положительные стороны, но и негативные. Учить студентов анализировать исторические явления, извлекать опыт. В ходе проведения лекционных и семинарских занятий активнее привлекать современные методы обучения, включая проблемные вопросы, тесты и компьютерные технологии. Путем постановки проблемных вопросов мотивировать студентов на поиск соответствующих ответов и их аргументацию. Результаты работы студентов ( семинарские занятия, самостоятельная работа и др.) контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д. Для подготовки к экзаменам студенты получают примерный перечень вопросов по изучаемой дисциплине.

II. Материалы устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Экзаменационные вопросы по дисциплине «Отечественная история»

1. Предмет и задачи курса отечественной истории. Методы и источники изучения истории.

2. Место России в цивилизационном процессе. Основные факторы российской истории.

3. Социально-экономический и политический строй древнерусского государства в IХ – ХII вв. Культура Киевской Руси.

4. Причины и исторические последствия феодальной раздробленности на Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская феодальная республика.

5. Установление ордынского ига на Руси. Борьба русского народа с монголо-татарами. Оборона северо-западных земель от немецких и шведских завоевателей в ХIII веке.

6. Предпосылки преодоления феодальной раздробленности в Северо-Восточной Руси. Возвышение Московского княжества в ХIV – первой трети ХV вв.

7. Иван III и его деятельность по формированию русского централизованного государства.

8. Царствование Ивана IV Грозного и его оценка в исторической литературе.

9. «Великая смута» конца ХVI - начала ХVII вв. в России. Борьба русского народа против польских и шведских интервентов. Воцарение династии Романовых.

10. Перерастание сословно-представительной монархии в абсолютную во второй половине ХVII века.

11. Реформы Петра I и их влияние на развитие России.

12. Эпоха дворцовых переворотов в России.

13. «Просвещенный абсолютизм» в России. Государственная деятельность Екатерины II.

14. Культура в России ХVIII века.

15. Внутренняя политика Александра I. Попытки реформирования государственного устройства России.

16. Отечественная война 1812 г. и ее значение.

17. Движение декабристов и его оценка в исторической литературе.

18. Кризис феодально-крепостнических отношений в России во второй четверти ХIХ в. Внутренняя и внешняя политика Николая I.

19. Культура России в первой половине ХIХ века.

20. Отмена крепостного права в России. Значение крестьянской реформы 1861 г.

21. Буржуазные реформы 60-70-х гг. ХIХ в. в России и их значение.

22. Особенности развития капитализма в промышленности и сельском хозяйстве России в 60-90-е гг. ХIХ в.

23. Земский либерализм и народничество в общественном движении России во второй половине ХIХ века.

24. Рабочее движение в России в 60-90-е годы ХIХ в. Распространение марксизма. Первые социал-демократические кружки и организации.

25. Образование революционных партий в России. Их программные и тактические установки.

26. Первая российская революция. Ее причины, характер, особенности. Основные этапы и значение.

27. Образование либеральных и монархических партий в России, их программные и тактические установки.

28. Культура России во второй половине ХIХ – начале ХХ вв.

29. Столыпинские преобразования. Общественно-политическое и экономическое развитие России в 1907-1914 гг.

30. Причины, характер и периодизация Первой мировой войны. Участие России в войне.

31. Общественно-политическая ситуация в России в условиях первой мировой войны. Складывание общенационального кризиса. Февральская революция 1917 г.

32. Политическая борьба в России в марте – октябре 1917 г. Октябрьское вооруженное восстание. Приход большевиков к власти. Первые преобразования советской власти.

33. Гражданская война в России (1918-1920 гг.).

34. Политика «военного коммунизма», ее причины, механизм, последствия.

35. Новая экономическая политика: сущность, противоречия, итоги.

36. Индустриализация в СССР, ее итоги и социально-политические последствия.

37. «Сплошная коллективизация», ее экономические и социально-политические последствия.

38. Образование СССР. Национальная политика и межнациональные отношения в 1920-30-е гг.

39. Культурное строительство в 1920-30-е годы. Идеологизация духовной жизни в СССР.

40. Внутрипартийная борьба в 1920-е годы. Формирование режима личной власти Сталина. Сущность и проявления тоталитарной системы в СССР (20-30-е гг.).

41. Внешняя политика СССР в предвоенные годы. Советско-германские отношения в 1939-1941 гг.

42. Великая Отечественная война советского народа (1941-1945 гг.). Основные этапы. Источники, значение и цена победы.

43. Изменения в мире после второй мировой войны. Внешняя политика СССР во второй половине 40-х – начале 50-х гг. ХХ в.

44. Сложности перехода СССР к мирному строительству. Восстановление народного хозяйства и его развитие в годы четвертой-пятой пятилеток (1946-1955 гг.).

45. Попытки либерализации политической системы СССР после смерти Сталина. Н.С.Хрущев и его реформы (1953-1964 гг.).

46. Нарастание застойных явлений в экономике и социально-политических сферах СССР в 1970-х – первой половине 80-х гг.

47. Внешняя политика СССР в 60-е – первой половине 80-х гг. ХХ столетия.

48. «Перестройка» в СССР: цели, основные направления, причины неудач.

49. Распад СССР и его последствия. Межнациональные отношения на современном этапе.

50. Проблемы и тенденции социально-экономического и политического развития России на современном этапе (1991- настоящее время).

91