ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИНДУСТРИИ ТУРИЗМА имени Ю.А. СЕНКЕВИЧА»

Кафедра ________________________

^{(наименование кафедры)}

УтверждЕН на заседании кафедры 28.08.2015 г., протокол № 1 Заведующий кафедрой ____________________ (инициалы, фамилия) (подпись)

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО КУРСУ

МИРОВАЯ КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО

Москва 2015

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с программой курса, а также требованиями образовательного стандарта России к учебной дисциплине «Мировая культура и искусство».

Рабочая тетрадь содержит задания для индивидуальной работы студентов.

Рабочая тетрадь предназначена студентам для использования в процессе подготовки к лекциям, практическим занятиям и итоговой аттестации по дисциплине.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Тема 1. Cущность и структура культуры. Искусство и его функции.…………… … …..4

Тема 2. Культура и искусство первобытного общества…………………………………...5

Тема 3. Древнейшие мировые культуры… … … … … ..………………………………….6

Тема 4. Античная культура и искусство…………………………………………………… 6

Тема 5. Средневековая европейская культура и искусство ……………………………. 8

Тема 6. Культура и искусство Древней Руси (V-XIII в.)………………………………… 9

Тема 7. Культура и искусство эпохи Возрождения… … … … … … ……………………10

Тема 8. Культура и искусство Московской Руси (XIV-XVIII в.)… …………………… 11

Тема 9. Западноевропейская культура и искусство Нового времени …………………..12

Тема 10. Культура и искусство России ХVIII века … … … … … … .………………….. 12

Тема 11. Европейская культура и искусство ХIХ века… … … … … … … … … ………13

Тема 12. Культура и искусство России ХIХ века….…………………………………… 15

Тема 13. Культура «серебряного века» в России.…………………………………………. 15

Тема 14. Культура и искусство Европы ХХ века… .……………………………………… 16

Тема 15. Культура и искусство России ХХ века… .……………………………………… 17

Тема 1. Сущность и структура культуры. Искусство и его функции.

Полифункциональность искусства.

Важнейшие функции:

аксиологическая - ведущая функция - аккумулирует и передает социальные ценности. Выражает общезначимые ценности.

коммуникативная - искусство является полем, объектом и материалом коммуникации (общения) людей.

просветительская - выражается в распространении накопленного ценностного опыта, стандартов и способов жизни. Искусство знакомит с различными вариантами жизненного опыта.

гедонистическая - сосредотачивает внимание на удовольствии, наслаждении, развлечении, которое доставляет восприятие произведения искусства.

воспитательная - одна из важнейших - общество через искусство обеспечивает социализацию, приобщение людей к формам и способам рекомендуемого, позитивного, нравственного поведения и решения жизненных проблем,

познавательная - второстепенная - искусство может служить источником информации, познания мира. Но не претендует на полноту и объективность в отличие от научного способа познания мира.

мифологическая - одна из самых важных - так как человек нуждается в удовлетворении своей потребности в иллюзиях, а искусство это один из самых распространенных в современной культуре источник надежд и мифов.

эстетическая - делает притягательным все, что создает искусство, гармонизирует и оптимизирует наш мир.

прогностическая - искусство помогает осмыслить прошлое и, подобно зеркалу, разглядеть себя и будущее, выстраивает проект завтрашнего дня.

суггестивная - внушающая, заражающая эмоциями и настроениями, системой ценностей.

творческо-преобразовательная - получив опыт гармонизации человеческих отношений мы преобразуем себя и перестраиваем мир по этому образцу.

компенсаторная - если реальная жизнь не поддается преобразовательному воздействию, искусство позволяет пережить вооброжаемую гармонию социальных отношений, перенося реальное воздействие на мир в область будущего, в область надежд.

Задание:

На первое место я ставлю________________________________________функцию искусства, потому, что __________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2. Культура и искусство первобытного общества.

Теории происхождения искусства.

- искусство - игра, в которой человек расходует накопленную энергию (Шиллер, Хейзинга);

- отражение инстинкта имитации;

- отражение инстинкта украшения;

- возникает как средство коммуникации;

- возникает для магических целей;

- возникает в результате трудовой деятельности;

- биологическая теория (Дарвин);

- психоаналитическая теория (Фрейд);

- возникло в результате длительного (в течение 200-300 тысяч лет) пути развития символического мышления от натуральной формы к рисунку (А.Д.Столяр).

Задание:

Я являюсь сторонником_________________________________________________________

теории происхождения искусства.

Мои аргументы:

1.Факты:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ученые, авторы научных работ (монографий, статей, учебников), придерживавшиеся подобной точки зрения:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________